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元素周期律教案，元素周期律教案之一課時( 三 )

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二、廣泛聯系社會生活，將抽象的知識原理具體化
本單元組織“元素”化學概念和“元素周期律”原理的教學，都可以運用類比 *** ，有利將“元素”、“元素周期表”內容結合生活和學習的實際，將抽象的知識體系具體化，增強學生對元素概念、元素周期表的感性認識 。
前三個單元知識學習，緊密聯系學生的生活經驗，接觸和認識常見物質有空氣、氧氣和水，但是學到的元素化合物知識不多，這樣勢必要求組織教學時，注重聯系學生的生活、學習實際 ?；瘜W新課程注重引導學生體驗概念的形成過程，在生動、豐富的情境中通過師生對話和學生積極思考，通過分析歸納形成概念，明確強調要求進一步淡化化學概念的教學，對于概念的知識要求只需學會應用，能夠結合生活中的實例正確運用，因而理解“元素是一類原子的總稱”這個問題，領悟元素和原子之間有什么異同，可以通過類比的事例進行講解：0-9九個數字就是組成無數個數字的元素，26個字母就是英文的基本元素等，讓學生知道元素是組成物質的基本成分，一切物質都是由元素組成的 。
引入“元素周期表”這個化學學習工具，不直接介紹元素周期律的內在規律，而是通過日常生活中為了取用存放的方便考慮，例如超市的商品需要分門別類、有序的排放，其中有共同的有序性，那么為了研究元素的性質和用途，也需要科學的有序排列 。總之，化學是生活泛化的自然科學，要注重聯系生活、學習的每個方面，評價方式可以設計成社會調查、課外探究、課前導學單和課后檢測等 。
2誰有高中化學選修3的教案啊（人教版）高中化學選修3 《物質結構與性質》全部教案學案
之一章原子結構與性質
一、本章教學目標
1．了解原子結構的構造原理，知道原子核外電子的能級分布，能用電子排布式表示常見元素(1～36號)原子核外電子的排布 。
2．了解能量更低原理，知道基態與激發態，知道原子核外電子在一定條件下會發生躍遷產生原子光譜 。
3．了解原子核外電子的運動狀態，知道電子云和原子軌道 。
4．認識原子結構與元素周期系的關系，了解元素周期系的應用價值 。
5．能說出元素電離能、電負性的涵義，能應用元素的電離能說明元素的某些性質 。
6．從科學家探索物質構成奧秘的史實中體會科學探究的過程和 *** ，在抽象思維、理論分析的過程中逐步形成科學的價值觀 。
本章知識分析：
本章是在學生已有原子結構知識的基礎上，進一步深入地研究原子的結構，從構造原理和能量更低原理介紹了原子的核外電子排布以及原子光譜等，并圖文并茂地描述了電子云和原子軌道；在原子結構知識的基礎上，介紹了元素周期系、元素周期表及元素周期律 。總之，本章按照課程標準要求比較系統而深入地介紹了原子結構與元素的性質，為后續章節內容的學習奠定基礎 。盡管本章內容比較抽象，是學習難點，但作為本書的之一章，教科書從內容和形式上都比較注意激發和保持學生的學習興趣，重視培養學生的科學素養，有利于增強學生學習化學的興趣 。
通過本章的學習，學生能夠比較系統地掌握原子結構的知識，在原子水平上認識物質構成的規律，并能運用原子結構知識解釋一些化學現象 。
注意本章不能挖得很深，屬于略微展開 。
相關知識回顧（必修2）
1. 原子序數：含義：
（1） 原子序數與構成原子的粒子間的關系：
原子序數＝＝＝＝。（3）原子組成的表示 ***
a. 原子符號：AzXAz
b. 原子結構示意圖：
c.電子式：
d.符號表示的意義： ABCDE（4）特殊結構微粒匯總：
無電子微?！o中子微粒
2e-微粒8e-微粒
10e-微粒
18e-微粒
2. 元素周期表：（1）編排原則：把電子層數相同的元素，按原子序數遞增的順序從左到右排成橫行叫周期；再把不同橫行中最外層電子數相同的元素，按電子層數遞增的順序有上到下排成縱行，叫族 。
（2）結構：各周期元素的種數0族元素的原子序數
之一周期22
第二周期810
第三周期818
第四周期1836
第五周期1854
第六周期3286
不完全周期 第七周期26118
②族族序數 羅馬數字用表示；主族用 A表示；副族用 B 表示 。
主族 7個
副族 7 個
第VIII族是第8、9、10縱行
零族是第 18 縱行
*** 數字：12345678
羅馬數字：IIIIIIIVVVIVIIVIII

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