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初三化學下冊教學反思 初三化學教學反思與總結( 四 )

生活百科解題


4、注重與學生的情感交流：雖然學生是學習的主體但他們很需要得到老師的鼓勵 ， 因此我密切關注每位學生的學習狀態 ， 多與學生談心 ， 當他們取得進步時我表揚鼓勵他們;當他們退步時我找他們個別談心 ， 幫助他們找出原因 。在課堂上盡量地挖掘每個學生的特長加以稱贊 ， 激勵他們喜歡上化學 。
二、教學方面的不足
教育工作 ， 是一項常做常新、永無止境的工作 。社會在發展 ， 時代在前進 ， 學生的特點和問題也在發生著不斷的變化 。作為有責任感的教育工作者 ， 我必須以高度的敏感性和自覺性 ， 及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題 ， 掌握其特點、發現其規律 ， 盡職盡責地做好工作 。只有當以上思想工作基本過關了 ， 奏效了 ， 才能使教學效果上去 。對于教學方面 ， 我主要從以下幾點入手：
(1)：總體把握教學要點 ， 如該學年 ， 該學期有哪些知識點 ， 重點是什么 ， 難點是什么 ， 這樣在平常教學中才有目標 。
(2)：注意和學生一起探索各種題型 ， 我發現學生都有探求未知的特點 ， 只要勾起他們的求知欲與興趣 ， 學習勁頭就上來了 。
(3)：每節新課后注意反饋 ， 主要作業與小測中發現學生掌握知識的不足之處 ， 及時加以訂正 。
以上幾點教學方面的看法只有根據自身與本班實際情況綜合運用 ， 才可能有一定效果 。
初三化學教學反思與總結5
試卷講評是九年級化學復習階段課堂教學的重要組成部分 。積極高效的化學試卷講評不僅能糾正學生平時化學學習中對某些知識點的錯誤認識和理解 ， 還能規范解題、熟練技巧、查漏補缺 ， 同時也能發展學生思維、提高學生分析和解決問題的綜合能力 。聽了馬老師期中考試試卷講評課 ， 受益匪淺 ， 以下是幾點體會：
一、統籌分析、充分準備
1、化學試卷講評課應有明確的目的性和針對性 。
準確把握學生在考試過程中暴露出來的知識、能力和思維等方面的缺陷;注意發現學生答題中存在的共性問題 ， 分析問題的原因 ， 重點關注學生在哪些知識和能力上還不到位 ， 找準學生現狀與課程目標之間的差距 ， 講評時才能對癥下藥 。
2、做好試卷的統計工作 。
統計時應做好以下幾個方面：試卷得分的統計 ， 包括最高分、最低分、平均分及每題得分率;知識點分布及得分率的統計;學生錯誤類型的統計 ， 包括基礎知識(如：基本概念不清楚、基本原理不理解、實驗技能不掌握、雙基識記不牢靠等)、能力因素(如：看不懂題目或審題不清、不會分析問題或分析問題不到位、語言表達不準確、計算能力差等)、解題技巧(如：答題不規范、卷面不整潔、化學術語不科學等)、臨場心理因素等 。同時對學生答題中出現的錯誤率較高的問題、典型錯誤答案以及有創意的解法 ， 做必要的記錄 。
二、講究策略、精心設計
一節高效的化學試卷講評 ， 除了教師課前深入分析試題內容、全面把握學生的答題情況 ， 還要講究一定的教學策略 ， 同時對課堂教學內容進行精心設計 。
1、試卷講評要有側重
試卷講評一般不側重于知識的系統性 ， 而是強調其針對性 。試卷講評不必也不能面面俱到 ， 而應重點解決一些比較突出的問題 ， 給學生的答題指點迷津 ， 同時深化試卷所考的內容 。有了課前詳細的數據統計 ， 我們不難發現學生中存在的典型錯誤問題 ， 應對這些問題進行“歸類”和“歸因” ， 以觸類旁通、舉一反三等形式有重點地進行分析講解 。試卷講評過程中對試卷內容的分析也不能僅僅停留在知識點的講解上 ， 更應重視提高能力 。注重引導學生自己總結分析錯誤的原因：是化學基本概念、原理不清 ， 還是審題粗心大意;是化學術語書寫錯誤還是表達能力欠缺;是解題格式不規范還是考試心理緊張等等 。教師評析時應針對學生的具體實際 ， 重視解題思路、解題方法和解題技巧的指導 ， 突出對學生的審題能力、分析問題和解決問題的能力、語言表達能力、知識遷移能力等的培養 。

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