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小學數學教師工作計劃 數學教師課堂教學工作計劃( 二 )

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1.形式及內容：分專題的形式，具體而言有以下八個專題 。
(1)集合、函數與導數 。此專題函數和導數、應用導數知識解決函數問題是重點，特別要注重交匯問題的訓練 。
(2)三角函數、平面向量和解三角形 。此專題中平面向量和三角函數的圖像與性質，恒等變換是重點 。
(3)數列 。此專題中數列是重點，同時也要注意數列與其他知識交匯問題的訓練 。
(4)立體幾何 。此專題注重點線面的關系，用空間向量解決點線面的問題是重點 。
(5)解析幾何 。此專題中解析幾何是重點，以基本性質、基本運算為目標 。突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等 。
(6)不等式、推理與證明 。此專題中不等式是重點，注重不等式與其他知識的整合 。
(7)概率與統計、算法初步、復數 。此專題中概率統計是重點，以摸球問題為背景理解概率問題 。
(8)極坐標與參數方程 。
(9)高考數學思想方法專題 。此專題中函數與方程、數形結合、化歸與轉化、分類討論思想方法是重點 。
(二)、做到四個轉變 。
1.變介紹方法為選擇方法，突出解法的發現和運用.
2.變全面覆蓋為重點講練，突出高考“熱點”問題.
3.變以量為主為以質取勝，突出講練落實.
4.變以“補弱”為主為“揚長補弱”并舉，突出因材施教
5.做好六個“重在” 。重在解題思想的分析，即在復習中要及時將四種常見的數學思想滲透到解題中去;重在知識要點的梳理，即第二輪復習不像第一輪復習，沒有必要將每一個知識點都講到，但是要將重要的知識點用較多的時間重點講評，及時梳理;重在解題方法的總結，即在講評試題中關聯的解題方法要給學生歸類、總結，以達觸類旁通的效果;重在學科特點的提煉，數學以概念性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，應用廣泛為特點，在復習中要展現提煉這些特點;重在規范解法的示范，有些學生在平時的解題那怕是考試中很少注意書寫規范，而高考是分步給分，書寫不規范，邏輯不連貫會讓學生把本應該得的分丟了，因此教師在復習中有必要作一些示范性的解答 。
(三)、克服六種偏向 。
1.克服難題過多，起點過高.復習集中幾個難點，講練耗時過多，不但基礎沒夯實，而且能力也上不去.
2.克服速度過快.內容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習，卻仍不會做.
3.克服只練不講.教師不選范例，不指導，忙于選題復印.
4.克服照抄照搬.對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復，針對性不強.
5.克服集體力量不夠.備課組不調查學情，不研究學生，對某些影響教與學的現象抓不住或抓不準，教師“頭頭是道，夸夸其談”，學生“心煩意亂”.不研究高考，復習方向出現了偏差.
6.克服高原現象.第二輪復習“大考”、“小考”不斷，次數過多，難度偏大，成績不理想;形成了心理障礙;或量大題不難，學生忙于應付，被動做題，興趣下降，思維呆滯.
7.試卷講評隨意，對答案式的講評 。對答案式的講評是影響講評課效益的大敵 。評講的較好做法應該為，講評前認真閱卷，講評時將歸類、糾錯、變式、辯論等方式相結合，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底矯正 。
四、在第二輪復習過程中，我們安排如下：
1.繼續抓好集體備課 。每周一次的集體備課必須抓落實，發揮集體智慧的力量研究數學高考的動向，學習與研究《考試說明》，比較新、舊《考試說明》的差異，注意那些內容降低要求，那些內容成為新的高考熱點，每周一次研究課 。
2.安排好復習內容 。
3.精選試題，命題審核 。
4.測試評講，滾動訓練 。
5.精講精練：以中等題為主 。
數學教師課堂教學工作計劃3
一、指導思想
適應性新課程改革要求，努力提高課堂復習效率是高中數學復習的重要要求 。通過數學復習，讓學生在數學學習過程中，更好地從事社會工作和進一步學習所必需數學基礎知識和基本基能，以及其中的數學思想方法，從而培養學生思維能力，激發學生學習數學的興趣，使學生樹立學好數學的信心 。
在第一輪復習中我們以每章節分段漸進，到邊到角地進行了復習，同時穿插單元卷、綜合卷的訓練，應該說第一輪數學復習已經走完了堅實的一步 。在復習過程中暴露出了學生基礎較差，動手能力不強，知識不能縱橫聯系，特別是“代數推理題”、“三角函數變形題”、常常出問題，解析幾何不能從宏觀上把握題目，其基本套路不熟，也缺乏運算的恒心，選填題的速度與準確度都還存在問題等等這些都必須地到解決 。

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