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六年級語文《浪淘沙》教案 小學六年級上冊語文《浪淘沙》課件( 三 )

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劉禹錫一生在官場上并不得志，但是他在文學上的成就極高，這也成就了他的一生 。
三、再讀課文，整體感知
以四人學習小組為單位，合作學習《浪淘沙》 。
1.讀懂詩歌，理解詩意，不懂的地方做上記號，交流質疑 。
預設一：“九曲”“萬里沙”
九曲黃河：自古以來黃河相傳有九曲十八彎的說法 。數千年來生活在這里的大多是少數民族，其中主要是藏族人民 。他們根據黃河上游的地形、景觀等，將上游諸河段取了更有特色的名稱，如卡日曲、約古宗列曲、扎曲、星宿海、瑪曲、析(賜)支、河曲、九曲、逢留等(藏語中，稱“河”為“曲”) 。所謂“九曲十八彎”只是一種概數的說法，用來形容河套平原上黃河的曲折蜿蜒 。
萬里沙：這是說黃河水里挾帶著大量泥沙，既寫出了黃河泥沙多的特點，也寫出了黃河之長 。這里的“萬里”也不是實指，而是夸張的說法 。
過渡：大家想看一看黃河遠景嗎?(出示圖片 。)這就是九曲黃河，從高空俯瞰，如巨龍蜿蜒盤旋 。黃河是中國第二長河，是世界第五大河流，流經九個省和自治區 。
預設二：“浪淘風簸”
明確：“淘”是水流沖刷，淘洗;“簸”是顛動搖蕩 。這兩個動詞連用，節拍非常緊促，渲染出黃河上的險惡風波，河水的洶涌澎湃 。
預設三：“自天涯”
思考：“自”是什么意思?
教師出示“自”的幾種釋義：①自己;②自然，當然;③從;由 。第三種釋義說得通，“自天涯”是說好像來自遙遠的天邊 。
預設四：“牽?？椗?br /> 牛郎織女的傳說：牽牛和織女是銀河系的兩個星座名 。自古相傳織女為天上的仙女，下凡到人間與牛郎結為夫婦 。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準每年農歷七月初七的夜晚相見一次 。
2.學生簡要概括詩意 。
過渡：我們已經理解了字義，那么誰能說出詩意呢?(指名學生回答 。)
示例：黃河彎彎曲曲挾帶著泥沙，波浪滾滾好像來自天邊 ?，F在可以沿著黃河直上銀河去，一起去尋訪牛郎織女的家 。
四、品讀欣賞，深入探究
1.品味古詩描繪的意境，想象畫面，指導朗讀 。
(1)品讀第一、二句詩，教師提問，指導朗讀 。
思考：自古黃河就與“雄偉”聯系在一起，你能從哪些詞語體會到黃河的雄偉壯觀?(九曲黃河、浪淘風簸 。)
朗讀提示：讀出黃河雄偉壯闊、氣勢磅礴的力量美 。
(2)品讀第三、四句詩，教師提問，指導朗讀 。
思考：①品評“上”字 。這個字用得好嗎?可否改為“到、過、去”?
預設：詩的語言精練，其中的每個字都要經過推敲，也就是古人常說的“煉字” 。這里引導學生品讀“上”，就是讓他們體會詩歌用字的精練 。教師可以讓學生把其他字填到詩中讀一讀，看效果有何不同 ?！吧稀蹦芙o人一種勇往直前、知難而進的聯想，因為要逆著洶涌的河水而上不是一件容易的事 。用其他字則不會有這種聯想 。
②假設我們隨著詩人的腳步去到了牽?？椗募?，想象一下會看到怎樣的畫面?
(如：男耕女織、互敬互愛 。)
朗讀提示：最后一句要由豪邁轉為輕柔，讀出牛郎織女家的寧靜美好 。
(3)小組交流，說說自己最欣賞詩中哪一句所描繪的畫面 。
示例：
生1：我喜歡“九曲黃河萬里沙”一句 。讀到這一句，我的眼前仿佛浮現出黃河自西向東綿延，像一條巨龍穿行在大地上的情形 。
生2：我喜歡第二句 。讀到這一句，我仿佛聽到了黃河咆哮的聲音，仿佛看到了濁浪滔天的情形，感受到了黃河磅礴的氣勢 。讀這一句詩時我還想到了李白的詩句“黃河之水天上來，奔流到海不復回” 。
生3：我喜歡最后兩句 。讀這兩句，我仿佛看到了一個人撐著小船，在波濤洶涌的河水中逆流而上，毫不畏懼 。經歷了一番拼搏之后，他終于到達銀河，銀河是那么寧靜，那么美好 。
2.拓展閱讀 。朗讀《浪淘沙》組詩中的其他幾首，體會詩歌的豐富內涵 。
過渡：詩人用精練的語言將現實中洶涌的黃河與想象中靜謐的銀河相融，這是多么奇偉的想象啊!但是詩歌的妙處就在于給人以無窮的聯想，這首詩真的只是描述了自然界中奇偉的景觀和詩人神奇的想象嗎?我們對此不做過深的理解，但我們可以結合其他幾首詩來思考一下 ?！独颂陨场芬还灿芯攀祝覀兲舫鰩资子写硇缘脑娮?，大家讀一讀，再結合我們今天學的詩想一想，說不定會有新的體會 。

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