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不同年齡段孩子的心理特點及溝通方式( 三 )

母嬰育兒溝通方式


不僅初二 ， 連同高二也是一樣 ， 都處于學習承上啟下的關鍵時期 ， 一般重點校都會把初三或高三的知識加到初二和高二下學期進行 。
初二和高二的學習任務和壓力都很大 ， 孩子要提高自己的學習效率 ， 掌握適合自己的學習方法 ， 養成良好的學習習慣 。
學科內容加大加深 ， 孩子此階段學習上會出現一個明顯的分層 ， 需引起高度重視并提前做準備 ， 鼓勵孩子提前預習 ， 做好迎接挑戰的準備 。
初二要樹立提前中考的概念 ， 把初三的內容提前學習 ， 減輕初三的壓力 ， 輕松、自信地迎接中考 。
因為初三系統復習的時間很有限 ， 并且復習壓力很大 ， 所以在初二年級應強調及時發現問題 ， 解決問題的重要性 ， 需協調好時間 ， 輔導和增加薄弱學科補習頻次 。
9.初中三年級
心理特點及溝通方式
心理特征
獨立性獲得較大發展 ， 學習能力有了很大提高 ， 他們喜歡同老師平等的討論問題 ， 喜歡自己自由獨立地組織、開展一些活動 。
初三學生的“成人感”更加明顯 ， 自尊心大大增強 ， 他們比初 一、初二的學生更渴望教師和家長的尊重與理解 。
學習成績相對穩定 ， 初三學生心理發展迅速 ， 開始趨向定型 。
觀察力接近成人水平 ， 意義識記占主導地位 ， 思維活動已有抽象、概括的水平 ， 學習興趣基本穩定 ， 學習成績亦開始相對穩定 。
教育者要抓住一切有利的機會 ， 促使學生的心理更加成熟 ， 為將來的學習和生活做好心理素質的培養 。
同時 ， 要繼續對學生進行學習目的、學習態度的教育 ， 使每個學生都有很強的升學緊迫感 ， 并重視“補差”工作 ， 力爭使每個學生都能進入理想的高中 。
溝通方法
需充分利用此階段特點 ， 培養和發展他們獨立學習、獨立生活的能力 ， 同時為中考做準備 ， 與孩子一起了解當下學習情況和狀態 ， 設定目標 ， 協商方法 。
初三關鍵詞“中考” 初三最主要的任務就是中考 。
中考是綜合能力的考察 ， 不能對單獨知識點的考查 ， 主要考查學生知識的融會貫通能力和綜合應用能力 ， 初三既有新課的學習 ， 又要進行系統的復習 ， 學生經常抓不住重點、平均用力、手忙腳亂、效果欠佳 。
孩子需有計劃、有重點地進行突破 ， 不放棄、不懈怠 ， 才能在中考中取得優異成績 。
初三最重要的事情
學好化學——初三新增化學學科 ， 化學在整個初中階段學習一冊書 ， 不管其他學科的學習狀況如何 ， 化學啟蒙得好的話 ， 很容易學得很好 ， 新課程學好了 ， 學生的自信心就提高了 ， 對其他學科的學習都能起到一個積極促進的作用 。
反之 ， 如果一開始不著急、不重視 ， 等到發現問題的時候就要花雙倍甚至幾倍的時間去補 ， 大大降低了復習效率 ， 影響總體成績 。
緊追不舍——初三年級 ， 為中考復習留出更多的時間 ， 學校老師會趕進度 ， 課程講得比較快 ， 稍有懈怠就會比較吃力 ， 很多學生出現“舊賬還沒補上 ， 又欠了新賬”的情況 ， 整體忙于應付 ， 無法針對自己的弱項進行強化 ， 到了下學期綜合復習的時候 ， 就會是一鍋粥 。
所以 ， 一定要緊追不舍、及時復習 ， 化解疑難問題 。
查缺補漏——初中的課程已經學完了2/3 ， 自己要有計劃地開始針對自己的弱科和薄弱知識點進行重點突破 ， 不要把所有問題都堆積到中考前夕 。
利用開學初還不是最緊張的階段 ， 要把初一、初二各科的知識點在腦海中過一遍 ， 把以前沒有掌握的挑選出來 ， 查缺補漏 ， 為中考打下良好的基礎 。
壓力調節——隨著中考的臨近 ， 學生和家長都會或多或少有一些壓力 ， 壓力不全是壞事 ， 但是壓力過大就會影響學生的正常學習、生活 ， 也影響考試時的正常發揮 。
家長要多關心孩子 ， 能夠觀察到孩子的變化和不安 ， 可以請這方面專業的人給孩子幫助 。
總述：初三和高三考前沖刺期 ， 整體知識框架的綜合性梳理和靈活運用 ， 同時提高應試能力 ， 集中力量抓緊一切時間查漏補缺 ， 揚長避短 。
10.高中一年級
心理特點及溝通方式
心理特征
高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期 ， 隨著身體的迅速發育 ， 自我意識的明顯增強 ， 獨立思考和處理事物能力的發展 ， 高中生在心理和行為上表現出強烈的自主性 ， 迫切希望從父母的束縛中解放出來 。

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