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“隔代教育” 為何不成功

母嬰育兒隔代教育家庭教養

隔代教育好不好?現在， 隔代教育成為許多父母教育孩子不成功的理由， 也成了對問題少年詬病的借口 。
隔代教育的現實處境趙增青是北京汾水文化傳播公司的職員， 工作的性質決定了他每天東奔西跑， 愛人在一家網站工作， 也沒日沒夜 。 他們的忙碌并沒有因孩子的誕生而稍減 。 剛開始， 孩子由保姆帶， 被摔了一跤后， 他的母親就心疼地非要自己帶 。 這樣， 從2歲起， 孩子跟奶奶一塊過， 夫妻倆通常只在周末接孩子回家小住 。
漸漸的， 他們發現， 孩子變了 。 對他們越來越生分， 而在奶奶面前卻活蹦亂跳 。 夫妻倆總結的教訓是， 對孩子管得太嚴了 。 相反， 做奶奶的無比寬容， 一切順著孩子 。
等到孩子上小學4年級時， 與趙增青兩口子的隔膜越來越深 。 有事沒事總想往奶奶家跑 。 孩子身上也逐漸暴露出一些問題， 比如撒謊成性， 花錢大手大腳等等 。 夫妻倆調教再三都無濟于事 。 最后， 妻子忍無可忍， 開始限制孩子去見奶奶， 理由是， 孩子都讓奶奶慣壞了 。
于是， 這個家庭保持了很多年良好的婆媳關系出現了故障 。
當趙增青羞于和別人探討這些家庭瑣事的時候， 他身邊的很多人正在經受著同樣的煎熬 。 由隔代教育所產生的家庭爭議， 成為當下中國城市家庭中最主要的矛盾之一 。
不久前的“六一”期間， 一項關于“隔代教育”的全國范圍調查結果顯示：中國近一半孩子是跟著爺爺奶奶、外公外婆長大的 。
在上海， 目前0～6歲的孩子中有50～60%屬于隔代教育， 廣州接受隔代教育的孩子占到總數的一半， 而在北京， 接受隔代教育的孩子多達70% 。 調查說， 孩子的年齡越小， 與祖父母在一起生活的比例就越高 。
【“隔代教育” 為何不成功】這項調查再次提醒人們， 隔代教育在中國是普遍現象 。 這種教育模式的成敗某種程度上關系著未來中國的人口質量 。
另一項資料顯示， 中國60%以上的失足少年與隔代老人育孫不當有關 。 有些犯罪少年就是在隔代老人“護”著的情況下， 一步步走向深淵的 。 近幾年來媒體不斷將問題少年的出事原因和隔代教育聯系起來， 提到這種孩子， 有意無意間都要問一句：他是不是老人帶大的?
不久前， 在研究青少年網絡成癮綜合癥時， 重慶師范大學心理學專家劉東剛副教授更指出， 這種網絡成癮癥在隔代教育或有家庭暴力的家庭中呈高發狀態 。 當隔代教育和家庭暴力相提并論時， 這個問題就相當嚴重了 。
隔代教育的四種類型眼下所批判的隔代教育， 出現在中國特定的社會背景下：一是大批老年人退休回家， 中國進入老齡化社會;另一方面， 計劃生育使得城市家庭普遍進入獨生子女時代 。
中國科學院心理學研究所博士生導師王極盛告訴中國《新聞周刊》， 根本上說， 對隔代教育出現批判的聲音， 是由于當下人們對子女的要求比以往任何時代都要高很多 。
以前， 比如上世紀五六十年代， 大多數父母覺得孩子小學畢業就可以了 。 現在， 家家戶戶都嚷著讓孩子上大學， 而且上大學還不夠， 還得考研 。
王極盛認為， 在城市化進程加快的今天， 在獨生子女時代， 人們對子女要求高是可以理解的 。 但他同時認為， 做家長的， 特別是隔代家長們的素質遠遠落后于時代發展和孩子成長的要求 。
王極盛在數萬人中間做的一項調查表明， 95%以上的家長沒有學習過如何教育子女這門學問， 其中， 隔代家長的這個比例接近100% 。
“中國的家長們從來沒有將教育子女當作一門科學， 認為是無師自通的 。 一切全憑直覺和經驗 。 ”王極盛說 。 爺爺奶奶輩的人經常稱， 自己年輕時養活了五六個孩子， 而且都健康成-年-人， 現在， 你們連一個也養活不了， 還要我們幫忙 。 我們幫忙也就罷了， 還嫌我們帶得不好 。 一方面， 在觀念上， 隔代家長認為帶孩子自己很有經驗 。 另一方面的問題則是， 他們的教育方法多半有問題 。
王極盛將隔代教育歸結為四種類型：
第一， 過分關注型 。 孩子本來能自己做的， 隔代家長呵護備至， 代為其勞 。 孩子本來在正常環境下能鍛煉自己的能力， 結果讓隔代家長們取消了;
第二， 過分監督型 。 什么事情都要督促孩子， 經常檢查孩子的行為 。 如此， 造成了孩子的依賴性和惰性， 以及對成-年-人的不信任感;
第三， 嚴厲懲罰型 。 這種教育方法因循了中國傳統的教育理念， 對孩子的批評多于鼓勵， 責罰多于獎勵 。 使孩子產生了嚴重的自卑、自閉或叛逆心理;

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