1. 首頁 > 生活百科 > >

小學語文案例分析怎么寫

小知識

一、自主學習與教師2113引導
1、《草》：最5261后一個教學環節
師：小朋友，放學回家4102誰愿意把詩背給媽媽聽1653？（學生舉手，老師請一名學生到前面來）我當你媽媽，你現在背給我聽好嗎？想一想，到了家里該怎么說？
生：媽媽，我今天學了一首古詩，背給你聽聽好嗎？
師：我女兒真能，老師剛交完就會背了 。
師：誰愿意回家背給哥哥聽？
生：哥哥，今年天我學了一首古詩，背給你聽好嗎？
師：那一首？
生：《草》 。
師：噢，這首詩我也學過，它是唐朝大詩人李白寫的 。
生：哥哥，你記錯了，是白居易寫的 。
師：反正都有“白”字 。 我先背給你聽：離離原上草，一歲……
生：一歲一枯榮 。
師：野火燒不盡，春……春……
生：春風吹又生！
師：還是弟弟記性好！
師：誰愿意背給奶奶聽？你奶奶沒文化，耳朵有點聾，請你注意 。
生：奶奶，我背首古詩給你聽好嗎？
師：好，背什么古詩？什么時候學的？
生：背《草》，今天上午剛學的 。
師：那么多花兒不寫，干嗎寫草??？
生：（一愣）嗯……是因為草很頑強，野火把他的葉子燒光了，可第二年又長出了新芽！

小學語文案例分析怎么寫

文章插圖
師：噢，我明白了 。 背吧！
師：“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？
生：這句是是說，草原上的草長得很茂盛 。
師：還有什么“一歲一窟窿”？
生：不是“一歲一窟窿”，是“一歲一枯榮” 。 枯，就是干枯，榮，就是茂盛 。 春天和夏天，草長得很茂盛，到了冬天就干枯了 。
師：你看俺孫女多能耐，小小年紀就會背古詩了！奶奶先你怎么大的時候，那有錢上學?。『?，今天的課就上到這兒，小朋友，放學回家就把這首《草》背給家里人聽 。
（激發學生興趣，活潑而實在 。 學生背古詩，既是一個整體把握、復習鞏固的過程，也是檢測學習效果的過程 。 在背的過程中，學生的記憶、對古詩的理解以及展示、運用都有所顧及，而且每一輪引導都逐漸深入 。 問題：正確流利有感情朗讀的能力？寫字能力及鞏固？背誦的面——其他學生背的效果？時間——有人說是表演，玩花樣?。?
2、《可愛的草塘》：揭題-瀏覽課文-讀，然后教師要求學生：作者是怎么寫的呢？其大家用自己喜歡的方式去體會草塘的可愛 。 （已經先入為主，后來讀的時候果然體會不到，教師又花了很多時間才把調動了一點 。 應當自己體會，說對草塘的感覺，然后對照課文作者的感覺來學習 。 ）
3、《只有一個地球》：教完課文后，要求學生根據下面幾個方面寫句子：“地球小而美、資源有限、資源可以再生、遷居無望、要保護地球” 。 引用者認為“學生們都完成了任務，學出了各式各樣動人的句子，如：
“啊，我愛美麗而壯觀的一葉扁舟！”
“地球，謝謝你賜給我們有限的資源！”
“人類啊，不要再破壞資源了！”
甚至說：“看到這一個個詩一般的句子，怎能不讓人佩服老師巧妙地挖掘了學生的潛能？在激發學生創造潛能的同時，又發展了學生的語言能力和思維能力，促進了學生的主動發展” 。 （學完了課文，還寫這樣的句子，是引導還是捆綁？學生是否一定認為“地球小而美”？“遷居無望”？人類都是破壞資源的嗎？這時應讓學生發揮更好）
4、 三年級作文課：
（1）先從三段話中找出中心句 。
（2）然后用“悶熱”造句 。
（3）在一個句子里同時用上悶熱、冷飲兩個詞 。
（4）用悶熱、冷飲、青蛙三個詞說一句話 。 引導學生有描述情景，到表達一個情節 。 學生到最后都知道應該寫成：悶熱的下午，我用媽媽給我買冷飲的一元錢買了一只大青蛙，歸途上，我把它放回了大自然 。
（5）寫成作文：把悶熱的下午寫具體 。 聽寫六個詞：太陽、風、樹葉、知了、大黃狗、汗珠 。 用這六個詞來表達“悶熱的下午”的意思 。 學生都知道了應該寫成：大黃狗爬在樹蔭下伸著舌頭，大口大口地喘著粗氣 。 盡管我使勁的搖著扇子，可是額頭上的汗珠仍然像斷了線的珍珠似的一個勁往下滴 。 難怪媽媽直嘮叨：這么些年，還沒見過這樣的鬼天氣！”
（表達模式化、虛構的合理化、生活的模擬化=作文背離生活 。 思維、個性不能自由發展，違背學習的規律和課程標準喜愛作文、自由表達的精神 。 還有就是教學生編假話、空話、套話 。 是20世紀80年代的作文序列化、系統化的復辟和倒退 。 培養的目標是一個模子里的學生，是機械化生產似的教學模式 。 結論—誤人子弟?。?

推薦閱讀