新課程教學案例是在新一輪課程改革實驗中 ， 從首批國家級實驗區參加實驗的教師的教育教學實踐活動中總結出來的實例 ， 在被描述的具體情境中包含一個或者多個引人入勝的問題 ， 同時也包含有解決這些問題的方法和技巧 ， 有具體情景的介紹和描述 ， 也有一定的理論思考和對實踐活動的反思 。
每個案例都能突出一個鮮明的主題 ， 它常常與教學改革的核心理念、實際教育活動和教育管理活動中常見的疑難問題和容易引起困惑的事件有關 。 它源于教育教學實踐但又不是簡單的教育教學活動實錄 ， 它有相對完整的情節乃至戲劇性的矛盾 ， 以反映事件發生的過程 ， 反映教育實踐中的教師和學生角色的變化如何撰寫好語文案例 ， 揭示教育教學工作的復雜性 ， 并引人思考 。 案例中的角色常常不僅僅是校長、教師和學生 ， 也可能是學生家長或者其他影響教育活動的人 。
一個具體的素質教育案例 ， 不僅應當有對事件的描述、有解決問題的技巧 ， 還應當蘊含一定的教育基本原理和教育思想 ， 置身其中的教育者或者是撰寫案例的作者應當能夠從實踐中總結出一定的經驗教訓 ， 有一定的理性思考 。
文章插圖
作為一個能夠提供借鑒的教育案例 ， 既可能是教育實踐活動中的成功事例 ， 也可能是教育實踐活動中遭遇過的失敗 ， 前者可以提供經驗 ， 后者可以提供教訓如何撰寫好語文案例 ， 都同樣具有借鑒意義 。
通過閱讀和學習案例 ， 廣大教師可以分享別人成功或者失敗的經驗 ， 由學習和分析別人的案例到加強學習、解剖自己 ， 不斷積累反思的素材 ， 自覺改進自己的教學 。
由于案例本身的可操作性 ， 學習教育案例 ， 可以直接推動教師在借鑒和學習的過程中 ， 更新教育觀念 ， 改進教育教學行為 。
--------------------------------------------------------------------------------
案例一： 認識生活 探究生活
—— 《菜園里》教學片段
文章插圖
[教學片斷]
【小學語文教案優秀案例】教室的'中間 ， 學生每 6人圍坐成一個小組 ， 教室的四周擺著許多新鮮蔬菜 ， 有白菜、卷心菜 ， 有白色、紅色的蘿卜 ， 紅色、綠色的辣椒 ， 紫色的茄子 ， 淺黃、深黃的南瓜 ， 有穿著綠衣裳的黃瓜 ， 還有細長的豆角 。 如果你要認為這是在上自然課或是美術課 ， 那你就猜錯了 。 這是王俊老師正在上小學一年級的語文課《菜園里》 。
上課了 ， 老師親切的話語響起：“大家看 ， 我們來到‘菜園里 ， 我們四周有這么多蔬菜 ， 你們想認識它們嗎?” 學生興奮地齊聲說：“想!”
乘著學生的興趣 ， 王老師繼續往下說：“那好 ， 待會兒同學們就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸這些蔬菜 ， 再讀一讀旁邊的小卡片 ， 試著記住它們的名字 ， 可不要把它們名字叫錯了?讀完后把小卡片拿在手里 ， 等到把所有的蔬菜認完了 ， 就回座位 。 ”
王老師的話剛說完 ， 學生們便像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周 ， 微笑著看看這種蔬菜 ， 摸摸那種蔬菜 ， 有的還湊上小鼻子聞一聞 ， 然后再饒有興致地拿起旁邊的小卡片讀一讀 ， 看看這可愛的東西叫什么名字 。
王老師在教室里輕輕地走著 ， 觀察每一位學生 ， 分享著學生的收獲和快樂 ， 當看到學生們因收獲而激發出學習的興趣時 ， 她親切的話語又在同學們耳邊響起：“下面 ， 王老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱?我拿出一種蔬菜 ， 你們趕快把它的小卡片舉起來 ， 大聲讀 。 比一比 ， 看誰找得快 ， 讀得準 ， 聲音響亮 。 ”
推薦閱讀
- 初中語文教學案例 [初中語文教學案例撰寫探析]
- 教師資格考試語文寫作類案例分析題答題思路
- 小學語文教資面試中 怎樣快速記住自己寫的教案？
- 小學生寫的“幼稚”情書，老師看后笑出了聲
- 小學生寫的情書，被老師“截獲”卻忍不住臉紅尷尬
- 建黨100周年手抄報小學生
- 十大小學生喜歡的智能科技類禮物排行榜 十大小學生喜歡的禮物排行榜
- 小學數學乘除法口訣及練習 除法口訣表
- 北京中小學將禁止帶手機平板進課堂 拯救孩子的視力
- 北海道中小學停課怎么回事 北海道中小學停課