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高一英語期末質量分析及教學反思 高一英語期末教學反思范文( 三 )

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6、語法：孫教授認為，給高中生講語法，不要把他們當高中生，要用最簡單的詞匯，不要出現生詞 。他主張的語法教學法是“道可道，十分道：正反向語法拓展訓練——由易到難，由難到易”并且根據學生常犯的錯誤，孫教授推薦“時態分離教學”，“時”為“過去、此刻、將來、過去將來”;“態”為“一般、進行、完成、完成進行” 。分開教學有利于學生清楚地掌握時態 。
反思：孫教授的說法里面，令我們恍然大悟的是要用最簡單的詞匯教學生語法 。如果單詞的意思又不懂，語法又是新學的，那么學生肯定很費勁 。另外一個讓我們恍然大悟的是，孫教授提到：我們小時候學語文的時候，都是老師給我們字，我們自己寫詞語，詞組，然后讓我們自己造句;但是反思一下我們此刻的英語教學，我們從來沒有給學生機會自己造句 。通常我們都是直接給學生句子，或者是給中文讓學生翻譯成英文，從來都沒有給學生機會造自己的句子 。這就有可能降低了學生的學習興趣和學習的主動性，因為老師給的句子不必須都和他們的生活相關，會令學生覺得這些英語他們都用不上 。當然，讓學生自己造句會是一個很費時的過程，而且老師無法檢查學生的句子對錯與否，所以，讓學生自己造句是一個很有建設性的做法，但是需要經過必須時間對學生加以訓練 。
7、閱讀：閱讀潛力是學生的弱項，主要原因在于詞匯量低，閱讀速度慢，還有就是自身的背景知識缺乏等原因導致的閱讀理解潛力低下 。針對初級階段的學生，孫教授在講座上給我們介紹了“如何以爬的姿勢飛行?透過非機械性重復迅速提高閱讀速度”的胡敏的十遍讀書法，具體做法是：
第一遍;通篇快速瀏覽，捕捉全文大意 。
第二遍：總結形容詞和名詞的搭配 。
第三遍：總結動詞和名詞的搭配 。
第四遍：總結大副詞與動詞、形容詞的搭配 。
第五遍：查找帶介詞的短語 。
第六遍：體會英文語序，注意英漢比較 。
第七遍：研究句子開端，追求表達變化 。
第八遍：透析句子之間聯系，學會運用銜接手段 。
第九遍：把握段落過渡手段，領會文章嚴謹布局 。
第十遍:：汲取語言精華，摘錄文章亮點 。
我個人認為，這種方法只能是在初始階段能夠嘗試，因為它很費時 ?？偟膩碚f，要提高學生的閱讀潛力，還是要靠學生多看多讀多練 。正如中文里的一句話，“讀書百遍，其義自見” 。我覺得英文也是這樣，所謂見多識廣，讀多了，不僅僅在閱讀速度上有幫忙，在文章的理解上也會有幫忙 。
(三)孫教授的推薦
要學好英語，需要我們教師去創設一個好的語言環境，需要把學生沉浸在英語的環境中，讓學生潛移默化地理解這個外來的語言 。因為“沒有幾百萬字的輸入無法學好英語 。語言的習得是一個長期的過程，需要超多的“輸入” 。一個由漢語武裝起來的頭腦，沒有幾百萬字英文的輸入，即使要到達一般水平也難 。絕大多數的英語學習者正是由于缺少了這一環節，所以停留在一個無奈的水平上 ?！彼裕瑢O教授推薦：
1、在班級設立英語圖書角，讓學生定期閱讀英語圖書，能夠定期讓學生寫讀后感 。圖書角的圖書原則上要“趣、易、薄、多” 。
2、多讀報紙，例如ChinaDaily等國內著名的報紙，因為報紙上的東西與我們的生活息息相關，學生會喜歡讀 。
3、有了必須的基礎后，讓學生堅持讀一本英文原著，因為一本英文原著里面包含了所有的高考詞匯，出現所有的高考語法 。
4、多讓學生接觸英文，能夠在課間時間聽聽英文歌，聽聽英文故事，不用挑剔學生聽的資料是什么，只要學生喜歡，只要學生聽的是英文，目的就到達了 。
5、有條件的學校要多讓學生閱讀電子圖書，充分利用學校的電腦機房 。因為在網上讀英文有一個好處就是不用學生自己翻字典，利用電腦的網絡字典，幫忙學生閱讀，而且學生能夠閱讀自己喜歡的閱讀材料 。這樣既能夠節省學生的時間，又能夠提高學生的閱讀興趣 。
當然，這些推薦都需要學校給予支持 。孫教授期望在進行這些措施的同時學校能夠改變對學生的評價方式，下面是學生學習成績評估范圍、權重和方式：
1)期中期末考試成績25%
2)課外學習任務完成狀況35%
3)課堂表現30%
4)出勤率5%
4)努力程度5%
方式：教師評定、學生自評、學生互評
學習策略的培訓
結束語：孫教授的這次講座，給了我們很多的指引，引發了我們對于高中教學，尤其是高一英語教學的思考 。這天，我正身在高一，我正在對高一的英語教學不斷地反思：從長遠的人生學習的角度，從中期的高考角度，和從短期的期末考試的角度，學生究竟需要學習什么，我們究竟就應教會學生什么?這是一個很值得我們每位為人師者反思的問題 。

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