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生物教學工作個人總結 生物教學個人總結精選5篇

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教學要高質量高效率地完成上述任務 ， 一個至關重要的方面是必須遵循教學規律 ， 處理好間接經驗和直接經驗相結合的關系 ， 傳授知識和提高思想覺悟的關系 ， 傳授知識和發展智力的關系 ， 這里給大家分享一些關于生物教學個人總結精選5篇 ， 供大家參考 。
生物教學個人總結精選5篇1
生物學是自然科學中的基礎學科之一 ， 是一種實踐性課程 。其目標是發展學生的綜合實踐能力、創新精神和探究能力 ， 增強學生對自然、對社會和對自我的責任感 。為了達到這個目標我進行了關于“初中生物隱性課程的開發”實驗研究 。根據本地區特點我們選擇了“麋鹿苑”作為實踐對象 。
通過一年的實踐 ， 學生出現了可喜的變化：
(1)問題意識增強：教師在教的過程中改變以前直接傳授知識的方式 ， 而是設計一些問題讓學生經過“困惑、提出問題、假設、解決問題、反思”之后 ， 提高了對知識的綜合應用能力 。尤為可貴的是學生學會了用“批判”的眼光來看待事物 ， 用自己的頭腦理解知識 ， 不再輕易盲從 。
(2)實踐能力加強：素質教育以培養學生的創造精神和實踐能力為重點 。然而 ， 創新也好 ， 素質也罷 。是教不出來的 。只有學生主動“動”起來 ， 到實踐中去感悟、積累才行 。這個學期我增加了課外小組活動 。課的核心就是讓學生成為學習的主人 ， 讓學生積極、主動、活潑的投入到學習之中 。學生通過參與課題 ， 擴充了知識體系(如報刊雜志 ， 大眾傳播 ， 統計等) ， 學會了諸如攝影 ， 攝像 ， 應用軟件的技能 ， 掌握并會使用計算機網絡來為自己的學習服務 。
(3)情感體驗豐富 ， 協作能力增強：與這一代中學生在物質上的富足形成鮮明對比的是他們在“情感”上的匱乏 。獨生子女的孤僻、冷漠、不善與人溝通等缺憾都在實際的學習生活中表現出來 。實踐活動中陌生的人和新鮮的事物讓學生的情感經歷了一次次的考驗 。而且 ， 活動課提供了一個有利于溝通與合作的良好空間 ， 學生在學習過程中發展了樂于合作的團隊精神 ， 彼此學會了尊重、理解以及容忍他人 ， 學會了交流和分享研究的信息、創意和成果 ， 在欣賞自己的同時 ， 也學會了欣賞別人 。
(4)社會責任感增強：在整個實踐活動中 ， 學生通過認真的探究 ， 不僅提升了自身的人文素養 ， 還養成了嚴謹踏實的科學態度 ， 不滿足與現狀的進取精神、克服困難的意志品質 ， 同時也懂得知識對于人、自然和社會的意義和價值 ， 開始嘗試著關心他人、社會和國家 ， 精神境界得到升華 。

對課題的反思：
通過初步的實踐 ， 我們認為 ， 本課題的進行可分為三個階段：進入情境階段(選題并擬定計劃)、實踐體驗階段(調查研究)、表達交流階段(總結分析并完成調查報告) 。當然這三個階段并不是截然分開的 ， 而是相互交叉和交互推進的 。
(1)進入情境階段 。
在這一階段 ， 先為學生創設了一些直觀的感性的情境 。主要是為了激發學生的興趣 。并開設了一些講座 ， 目在在于調動學生原有的知識和經驗 ， 明確如何開展研究性學習 ， 然后經過討論 ， 提出核心問題 ， 誘發學生探究的動機 ， 進而確定研究范圍和研究題目 。
同時 ， 幫助學生通過搜集相關資料 ， 了解有關研究題目的知識水平 ， 為學生準備的研究課題可以隱含爭議性的問題 ， 使學生可以從多個角度認識、分析問題 。課題確定后 ， 學生建立了幾個研究小組 ， 大家共同討論和確定具體的研究方案 ， 包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準備調查研究所要求的條件、可能采取的行動和可能得到的結果 。
(2)實踐體驗階段 。
在確定需要研究解決的問題以后 ， 學生開始進入具體解決問題的過程 ， 我們認為學生應該通過實踐、體驗 ， 形成一定的觀念、態度 ， 掌握一定的方法 。
指導學生采用的方法包括：

①搜集和分析信息資料 。即通過觀察、訪談、上網、查閱書刊雜志、等獲取資料的方式 ， 選擇有效方式獲取所需的信息資料;

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