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生物教學工作個人總結 生物教學個人總結精選5篇( 四 )

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由于經驗尚淺 ， 以上就是本學期的教學工作總結 。還有很多不足 ， 希望在以后的工作中不斷完善 。
生物教學個人總結精選5篇3
一屆學生送走了 ， 但事情遠沒有結束 ， 因為我們還要前行 ， 我們不但要學習借鑒別人好的東西 ， 更要反思自己 ， 在自我反思中學習、成長 。我們太需要成長了 ， 因為我們的理想還遠未實現;我們太需要快速的進步了 ， 因為我們的身上寄托著太多太多的責任和希望 。
一、三年來所做的工作和領悟
1、在學習生物學知識之前 ， 幫助學生樹立正確的生物學觀點
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一 ， 正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器 ， 有了正確的生物學觀點 ， 就可以更迅速更準確地學到生物學知識 。所以在生物學學習中 ， 要注重樹立生命物質性、結構與功能相統一、生物的整體性、生命活動對立統一、生物進化和生態學等觀點 。
2、倡導探究性學習生物學知識 ， 注重培養學生的自主、合作和交流等各方面能
探究性學習 ， 有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規律的領悟 ， 增進獨立思考的能力 ， 建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構 ， 養成實事求是的科學態度 ， 體驗豐富而完整的學習過程 。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協作的能力 。
3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯系實際
注重與現實生活的聯系 ， 融入了“以學生發展為本”的理念 ， 激發學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好 ， 有利于主動獲取知識的學習方式的建立;使學習內容更具實用性 ， 更有利于對生物學核心知識和方法的理解 ， 對生物科學價值的正確熟悉 ， 幫助學生規劃人生 ， 促進全面發展 。
4、精心設計課堂教學 ， 精選有效的教學方式 ， 從而轉變學生的學習方式
積極創設問題情境 ， 正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯系 ， 學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識 ， 通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系 ， 達到事半倍的學習效果 。
5、據不同層次同學學習接受能力的不同 ， 布置彈性作業
由于學生在初中學習時 ， 缺乏學習生物學的動力和熱情而不夠重視 ， 導致初中生物知識嚴重欠缺 ， 影響高中生物學的學習 ， 因此 ， 剛開始放慢速度 ， 以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法 ， 同時將作業分為兩個層次(A級為全班必做題 ， B級為選做題) ， 另外鼓勵學有余力的同學嘗試_往年的高考試題 ， 使每個學生都能學有所得 ， 保持長久的學習生物學熱情和學習干勁 。
6、鼓勵學生動手制作生物模型：親自預備實驗材料 ， 開展家庭小實驗的活動 ， 加深對知識的理解和把握 ?？茖W指導各班的生物科代表開展工作 ， 及時收集同學在學習過程中的問題 ， 征集學生對教學的建議 。
7、章節復習時采用問題性答疑替代傳統的知識性回顧和歸納
引導學生學會對章節的知識進行自我小結 ， 學會構建章節知識網絡 。及時肯定學生的點滴進步 ， 開放課堂教學 ， 鼓勵學生暢所欲言 ， 培養學生的膽量 ， 敢于表達自己的觀點 ， 同時教育學生學會傾聽 ， 學會思考 。
二、我眼中的不足和建議
1、學生方面：懶、不愿記、不愿做 ， 抄作業的現象很普遍 ， 甚至以做不起為由不交作業 。不記、不做知識沒法過手 。
2、教師方面：
(1)課時重 ， 身體嚴重透支 ， 很難顧及所有學生 。
(2)知識需要更新 ， 望學校提供老師們外出充電的機會 。生物知識更新速度快(3年) ， 比如選修教材內容老師們基本上是邊自學邊討論邊上課 ， 并且選修教材內容在高考中比例已占1/3 ， 所以急需充電 。
3、時間緊
高一學生入門難：一方面初高中教材嚴重脫節 ， 加上安徽中考不考生物 ， 初三、生物知識幾乎是空白;另一方面學科間教學脫節 ， 高中生物與數理化均有聯系 ， 在學習生物相應部分時數理化知識缺乏 ， 如講糖脂蛋時 ， 學生缺乏有機化學知識;講遺傳時計算發病率 ， 學生缺乏概率知識;第三生物學科本生特點：知識點多、散 ， 且需要有豐富的知識積累 ， 所以入門難 。

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