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人教版六年級下冊數學教案全冊最新 人教版六年級下冊數學教案全冊文案( 四 )

生活百科圓錐


1、學生活動 。
2、交流結果 。
3、課件動畫演示圓柱、圓臺、球、圓錐的形成過程，驗證學生結果 。
4、師小結并板書：面動成體 。(不同的平面圖形可以旋轉成相同的立體圖形，同一個平面圖形卻能旋轉出不同的立體圖形)
(設計意圖：引導學生反復觀察圖形旋轉前后的變化，不僅加深了對“面動成體”的認識，更利于學生形成正確的空間觀念 。)
5、引導學生舉出生活中“面動成體”的例子 。
6、課本第2頁“找一找”：請找出我們學過的立體圖形 。
(二)認識圓柱和圓錐的特征和各部分名稱 。
師：生活中，我們常常能見到圓柱和圓錐，下面我們就來進一步認識它們 。你想有關圓柱、圓錐的那些知識呢?(哪幾部分組成，有什么特點……)
課件出示小組活動內容：利用圓柱、圓錐的實物，通過看、滾、剪、切、摸、量等方法，看看圓柱、圓錐各有什么特點?并把你的想法和伙伴進行交流 。
學生匯報 。
圓柱：有上下兩個圓形的平面 。(板書：底面)通過剪切重合上下兩個面，發現這兩個底面是大小完全相同的兩個圓 。通過滾、摸等活動，發現圓柱有一個曲面叫側面 。(板書：側面)用尺量出圓柱上下一樣粗，與前面旋轉形成的圓臺不一樣 。而且上下兩個地面之間距離一樣，這叫圓柱的高(板書：高) 。
小結：圓柱有無數條高，且高的長度都相等 。
圓錐：上面有一個尖尖的點(板書：頂點)下面只有一個圓形的平面叫底面 。(板書：底面)圓的圓心正好對著上面的頂點 。從圓錐的頂點到圓心的距離是圓錐的高(板書：高)，頂點到邊緣的線長不是高，圓錐只有一條高 。圓錐的側面也是一個曲面，展開后是一個扇形 。
質疑：圓柱和圓錐有什么相同點和不同點?
(設計意圖：放手讓學生自己探究圓柱、圓錐的基本特征和各部分名稱，并通過看、滾、剪、切、摸、量等實踐活動調動學生多種感官參與學習、強化圖形表象，引導學生充分體會數學與現實生活的密切聯系 。)
三、應用——提升
1、 辨一辨：下面物體中哪些部分的形狀是圓柱或圓錐?
2、寫一寫：寫出下面圖形的名稱，并標出底面直徑和高 。
3、連一連：轉動后會形成怎樣的圖形?
(設計意圖：夯實基礎知識，加深對圓柱、圓錐的認識，提高學生辨析、理解能力 。)
4、新興包裝廠為底面直徑8厘米，高20厘米的“露露”花生奶做包裝盒，將12罐花生奶放在一個包裝盒內，你打算怎樣設計包裝盒，這個包裝盒的長、寬、高至少各應是多少?
(設計意圖：利用一題多解的形式，引導學生靈活運用新知解決實際問題，不僅激發了學生的學習興趣，而且有利于培養學生的逆向思維和發散思維能力 。)
四、總結——反饋
1、今天大家的學習積極性都很高，回憶一下這節課我們研究了哪些數學問題?
2、我們是怎樣研究這些學習問題的?
(設計意圖：鞏固深化本節課知識，使學生體驗到學習的快樂和成功，并且養成良好的數學學習的策略和方法 。)
板書設計：
面的旋轉
點動成線線動成面
面動成體
人教版六年級下冊數學教案全冊最新文案4
一、 導入
同學們，我們生活在動的世界里，風吹樹梢動，鳥兒飛翔翅膀動、就連我們身體中的血液每時每刻都在不停的流動，其實我們的數學世界也正因為有了動而變得豐富多彩 ?，F在讓我們做了實驗感受一下吧!請大家選擇你身邊的一樣物品，讓它動一動，看看你發現了什么?
1、 點動成線 如果把這個小球看成是一點，那么它運動的軌跡形成了什么?(曲線)能用四個字概括一下嗎?板書：點動成線
2、 線動成面 如果把這枝筆看成是一條線，那么它運動的軌跡形成了什么?(面)概括起來就是：線動成面
3、 面動成體 如果把這本數學書看成是一個長方形，那么它是怎么運動的呢 ?(旋轉)板書 。旋轉后形成了一個圓柱體，也就是說：面動成體 。
大家能舉出生活中的這些現象嗎 ?
小結：看來點動成線，線動成面與面動成體在我們的生活中隨處可見 。(課件)這節課我們就來研究面的旋轉 。
二、 新課
1、 以前我們學習過那么平面圖形?(學生回答老師貼圖)
2、 這些平面圖形旋轉后會形成什么立體圖形呢?請大家先想一想，猜一猜并和同桌說一說 。
3、 大家剛才說得對不對呢?現在我們來動手做一做 。每組的黑袋子里有一些平面圖形，請大家選擇好以哪條線動軸旋轉后貼在圓棒的雙面膠處，然后旋轉，最后把你的發現記錄在匯報單上 。

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