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北師大版二年級下冊數學教案全冊 北師大版二年級下冊數學教案例文( 三 )

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教學目標：
1、結合生活實例，經歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認識直角，初步發展空間觀念 。
2、會借助三角板辨認直角、銳角、鈍角 。
3、培養學生的觀察能力和動手操作能力 。
教學重點：
認識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角 。
教學難點：
掌握直角、銳角和鈍角的畫法 。
教學準備：
課件、三角板、卡紙、活動角
教學過程：
一、復習引入
1、師：同學們，上節課我們認識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀?
生：角 。
師：你都知道哪些關于角的知識呢?
生1：角有一個頂點，兩條邊 。
生2：角的大小與邊的長短無關，與角的張口的大小有關，張口越大角就越大，張口越小角就越小 。
生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊 。
師：看來角真的是大家的老朋友了 。
2、課件出示圖片 。
師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(學生觀察并指認 。)
課件演示從圖中抽離出直角 。
(讓學生經歷從實際物品上描出直角的過程 。)
教師告訴學生：這些都是直角 。
二、探究新知
1、認識直角
(1)認識直角符號 。
(2)肢體語言表示直角 。
師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請學生上臺展示 。
2、判斷直角
方法一：直觀判斷直角 。
方法二：借助三角板辨認 。
(設計意圖：教師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀察的一種驗證，讓學生感受到數學的嚴密性與準確性 。)
3、找一找直角 。
師：我們的教室哪里還有直角?說一說 。
比一比你找到的直角的大小，你發現了什么?
(通過測量，得出結論：所有的直角一樣大 。)
4、用活動角擺直角 。
5、認識銳角和鈍角 。
師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角 。
6、感受三種角的大小關系 。
師：如果將這三種角按大小排隊，怎么排?
(學生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最后集體交流 。)
三、游戲延伸
游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字 。
(1)判斷銳角 。
教師用活動角做出銳角，并逐漸變大，但仍然是銳角 。
得出：銳角有大有小，但再大都比直角小 。
(2)判斷直角 。
變出直角，用三角板比一比 。
得出：直角都是這么大 。
(3)判斷鈍角 。
教師操作，得出結論：鈍角有大有小，但再小都比直角大 。
四、動手操作 。
1、用紙折出三種角 。
2、畫三種角 。
(教師示范，學生獨立完成，巡視檢查，發現問題及時指導 。)
五、總結思考 。
師：通過本節課的學習，你有什么收獲?
六、作業：
課本第66頁第1、2題 。
北師大版二年級下冊數學教案最新例文5
【教學內容】：課本P40例3、例4及練習八中相應的練習 。
【教學目標】：
1、結合生活情境，初步認識直角，感知直角的特點——直角的大小是一定的，直角是一類特殊的角 。
2、感受數學知識的現實性，學會從數學的角度去觀察、分析現實題 。
3、會用三角板判斷直角和畫直角 。
【教學重難點】：
重點：初步認識并會判斷直角 。
難點：正確畫直角 。
教學準備：多媒體課件、三角板、折紙、課本 。
【教學過程】：
一、復習導入
(1)復習舊知
出示任意角，請學生說出角的各部分名稱 。
出示書中例圖，請學生說出例圖中是否有角 。
(2)揭示課題
讓學生觀察例圖，引導學生說出這些角有什么特點?并告知有此類特點的角為直角 。
從例圖中抽象出直角的圖形，讓學生認識直角的標志 。
畫三個邊長長短不等的直角板書，強調直角的大小不隨邊的長短變化，直角的大小是一定、固定不變的 。
二、認識直角
(1)請學生拿出三角板，找出三角板上的直角 。
(2)借助三角板上的直角，說明判斷一個角是否是直角的方法(疊合法)：先將三角板上直角的頂點和要判斷的角的頂點對齊，再將三角板上直角的一條邊和直角的另一條邊重合，若重合是直角，若不重合不是直角 。
(3)讓學生用三角板量一量數學書封面上的角是不是直角 。
(4)請學生拿出折紙，親自動手折直角，并驗證是否是直角 。

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