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初中數學教學經驗總結 數學教學教研經驗總結6篇

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時間象奔騰澎湃的急湍 ， 它一去無返 ， 毫不流連 ， 回顧這段時間的教學 ， 收獲的不僅歲月 ， 還有成長 ， 請務必好好寫一份教學總結 ， 記錄好這段經歷 。接下來給大家帶來數學教學教研經驗總結 ， 希望能給您大家帶來幫助 。
數學教學教研經驗總結1
一、以課堂教學為核心：
1、備課 。學期初 ， 鉆研了《數學課程標準》、教材、教參 ， 對學期教學內容做到心中有數 。學期中 ， 著重進行單元備課 ， 掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用 。思考學生怎樣學 ， 學生將會產生什么疑難 ， 該怎樣解決 。在備課本中體現教師的引導 ， 學生的主動學習過程 。充分理解課后習題的作用 ， 設計好練習 。
2、上課 。
(1)進行課前口算練習 ， 給孩子養成課前口算的好習慣 ， 為學習數學知識打下堅實的基礎 。
從接班伊始 ， 我就開始了《培養低年級學生口算能力》的小課題研究 ， 持之以恒、措施得力 ， 竟然取得了一定的成效 ， 現在孩子們的口算能力有了大幅度的提高 ， 也為學習數學掃清了障礙 。
(2)創設各種情境 ， 激發學生思考 。然后 ， 放手讓學生探究 ， 動手、動口、動眼、動腦 。針對教學重、難點 ， 選擇學生的探究結果 ， 學生進行比較、交流、討論 ， 從中掌握知識 ， 培養能力 。接著 ， 學生練習不同坡度 ， 不同層次的題目 ， 鞏固知識 ， 形成能力 ， 發展思維 。最后 ， 盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法 。現在學生普遍對數學課感興趣 ， 參與性高 ， 為學好數學邁出了堅實的一步 。

(3)及時復習 。根據愛賓浩斯遺忘規律 ， 新知識的遺忘隨時間的延長而減慢 。因此 ， 我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習 ， 以后再逐漸延長復習時間 。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點 。
(4)單元小結 。一般做到一小節一整理 ， 形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈 ， 一學期對整冊書進行整理復習 。學生經歷了教材由“薄”變“厚” ， 再變“薄”的過程 ， 既形成了知識網 ， 又學到了方法 ， 容易產生學習遷移 ， 給學生的創新、實踐提供了可能 。
3、批改作業 。
低年級孩子不喜歡看到自己的作業本上有差號 ， 怎么才能既讓孩子改正錯誤 ， 有學習了知識呢?針對不同的練習錯誤 ， 我就進行課堂面批 ， 指出個性問題 ， 集體訂正共性問題 。批改作業時 ， 教師點出錯題 ， 不指明錯處 ， 讓學生自己查找錯誤 ， 增強學生的分析能力 。學生訂正之后 ， 仍給滿分 ， 鼓勵學生獨立作業的習慣 ， 對激發學習的興趣取得了較好效果 。分析練習產生錯誤的原因 ， 改進教學 ， 提高教師教學的針對性 。
4、注重對后進生的輔導 。
對后進生分層次要求 。在教學中注意降低難度、放緩坡度 ， 允許他們采用自己的方法慢速度學習 ?，F在馬上要進入二年級了 ， 還有學生用數手指頭的方法做題 ， 但是我從來沒有輕視他們 ， 而且注重他們的學習過程 。在教學中逐步培養他們的學習興趣 ， 提高他們的學習自信心 ， 對學生的回答采取“揚棄”的態度 ， 從而打破了上課發言死氣沉沉的局面 ， 使學生敢于回答問題 ， 樂于思考 。
5、做好測試評估工作 。
評估不只是看學生學習成績如何 ， 更重要的是了解學生學習的心理 ， 作為教師改進教學的依據 。在測試卷中 ， 增加了體現學生思維過程的試題 。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據 ， 而是看重學生的知識掌握情況 ， 學習的努力程度 。在評講試卷時 ， 打破按順序逐題講解的模式 ， 嘗試采用按類講解 。而且充分利用測試卷 ， 使之成為家校聯系的橋梁 。

二、積極落實素質教育
堅持正確的教育思想 ， 樹立與素質教育相適應的教學觀念 ， 改變“以知識為本”的傳統認識 ， 樹立“以學生發展為本”的新觀念 ， 緊緊圍繞學生的探索與創新活動展開 ， 呈現出“樂、實、活、新”的教學情境 。例如：找規律;動物拼圖;我當小醫生等活動 ， 都極大的激發了學生的興趣 ， 解放了學生的眼睛、嘴巴和手 ， 創造了讓學生操作、實驗的機會;獨立思考的機會;表達自己想法的機會;自我表現的機會 ， 使學生能保持良好的心境 ， 始終以一種輕松、愉快的心情去積極主動的參與學習 。

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