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初中數學教學經驗總結 數學教學教研經驗總結6篇( 四 )

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2、要提高教學質量 ， 還要做好課后輔導工作 。職高的學生愛動、好玩 ， 缺乏自控能力 ， 常在學習上不能按時完成作業 ， 有的學生抄襲作業 。針對這種問題 ， 就要抓好學生的思想教育 ， 并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去 ， 還要做好對學生學習的輔導和幫助工作 。尤其在后進生的轉化上 ， 對后進生努力做到從友善開始 ， 耐心細致;從贊美著手 ， 所有的人都渴望得到別人的理解和尊重 。所以 ， 和差生交談時 ， 對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重 。
3、積極參與聽課、評課 ， 虛心向同行學習教學方法 ， 博采眾長 ， 提高教學水平 。
在今后的教育教學工作中 ， 我將更嚴格要求自己 ， 不斷學習 ， 努力工作 ， 發揚優點 ， 改正缺點 ， 開拓前進 ， 為美好的明天奉獻自己的力量 。
數學教學教研經驗總結5
在這一年的高三數學教學中 ， 我學到了很多東西 ， 受益匪淺 。高三是苦的 ， 然而苦中有樂 ， 苦中有收獲 ， 在這一年的高三教學中 ， 對本人的高三教學工作總結為以下幾個方面 。
1、重視基礎知識的復習 ， 切實夯實基礎
面對不斷變化的高考試題 ， 針對我校目前的生源狀況 ， 我們高三備課組在高三第一輪復習中 ， 重視基礎知識的整合 ， 夯實基礎 。將高中階段所學的數學基礎知識進行了系統地整理 ， 有機的串聯 ， 構建成知識網絡 。在第二輪復習中 ， 我們仍然重視回歸課本 ， 鞏固基礎知識 ， 訓練基本技能 。在教學中根據班級學生實際 ， 精心設計每一節課的教學方案 ， 堅定不移地堅持面向全體學生 ， 重點落實基礎 ， 而且常抓不懈 。使學生在理解的基礎上加強記憶;加強對易錯、易混知識的梳理;多角度、多方位地去理解問題的實質;形成準確的知識體系 。在對概念、性質、定理等基礎知識教學中 ， 決不能走“過場” ， 趕進度 ， 把知識炒成“夾生飯” ， 而應在“準確 ， 系統 ， 靈活”上下功夫 。學生只有基礎打好了 ， 做中低檔題才會概念清楚 ， 得心應手 ， 做綜合題和難題才能思路清晰 ， 運算準確 。沒有基礎 ， 就談不上能力 ， 有了扎實的基礎 ， 才能提高能力 。
2、重視精選精講 ， 提高學生的解題思維和速度
夯實“三基”與能力培養都離不開解題訓練 ， 因而在復習的全過程中 ， 我力爭做到選題恰當、訓練科學、引伸創新、講解到位 。選題要具有典型性、目的性、針對性、靈活性 ， 突出重點 ， 錘練“三基” 。力爭從不同的角度、不同的方位、不同的層次選編習題 。訓練的層次由淺入深 ， 題型由客觀到主觀 ， 由封閉到開放 ， 始終緊扣基礎知識 ， 在動態中訓練了“三基” ， 真正使學生做到“解一題 ， 會一類” 。要做到選題精、練得法 ， 在師生共做的情況下 ， 多進行解題的回顧、總結 ， 概括提煉基本思想、基本方法 ， 形成一些有益的“思維塊” 。還應注意針對學生弱點以及易迷惑、易出錯的問題 ， 多加訓練 ， 在解題實踐中 ， 彌補不足 ， 在辨析中 ， 逐步解決“會而不對 ， 對而不全”的問題 。貼近、源于課本是近年來高考題的一個特點 ， 這就要求我們深入挖掘教材 ， 如變換課本中例習題的背景、改變圖形位置、增減題設或結論等 ， 達到深化“三基”、培養能力的目的 。要引申得當 ， 我們還要注意充分發揮典型題的作用 ， 同時深化推廣或變式變形以及引伸創新 。復習中我們重視過程 ， 重視知識形成的過程 ， 融會貫通前后知識的聯系 ， 切忌孤立對待知識、思想和方法 。要講到位 ， 還要重視思維過程的指導 ， 揭示暴露如何想?怎樣做?談“來龍去脈” ， 在談思維的過程中 ， 應重視通性通法 。
3、重視《考試說明》的變化 ， 緊扣《考試說明》復習

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