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初中數學教學經驗總結 數學教學教研經驗總結6篇( 三 )

生活百科教材


我認為讓學生發自內心的喜愛數學 ， 樂與學習數學 ， 才是重要的 。
數學教學教研經驗總結3
數學每一章都需要有不同的教學方法 ， 在對于某些章節 ， 可以采用下面方法來使學生學的生動 ， 靈活 。
一、找準知識切入點創設問題情境 。
設計的問題情境 ， 貼進學生的生活實際 ， 情境中的問題是開放的且能向學生提出智力戰 。
二、努力營造學生自主探索的空間 。
《教學建議》中指出：“加、減法的一些簡便計算”的教學重點則在于學生自己發現速算的算理 ， 掌握速算的方法 ， 獲得自主學習成功的體驗 。與此同時 ， 我并非淺嘗輒止 ， 而是緊緊抓住學生思維的有利契機 ， 順水推周 ， 放手讓學生自編速算題目 ， 結合學生編題中出現的“345+99”讓學生分組討論 ， 引導學生與減法速算進行比較 ， 從而發現加法速算要“多加幾要減幾”的道理 ， 并層層深入 ， 拾級而上 ， 從整體的高度領悟加、減法速算的方法 。又吻合這節課的教學目標 ， 即突出了教學的重點 ， 又突破了教學的難點 ， 為這節課劃上了圓滿的句號 。由此可想 ， 這樣的教學 ， 不但貼近學生的思維實際 ， 符合學生的認知規律 ， 而且學生學的輕松、學的主動、學有創造、學有發展 。
三、練習設計注意拓展學生的思維 。
注意把教學的著眼點放在學生數學思維的發展上 ， 讓學生通過自主探索 ， 自己發現加、減法速算的算理 ， 掌握速算方法的同時在練習設計中不斷進行題目變式 ， 通過不同方法的比較 ， 使學生體會到要認真審題 ， 要根據具體題目的特點靈活地進行計算 。學生自覺地將知識運用于解決生活實際問題 ， 同時 ， 思維的靈活性和創造性得到培養 。不言而喻 ， 設計這樣的練習 ， 練習量雖少 ， 但其效果遠勝于機械重復練習的幾十題 ， 因為學生的思維一直伴隨著習題的深入而展開 ， 況且數學教學的重要目的之一 ， 就是要促進學生數學思維的發展 。
總之 ， 整節課的整個學習過程 ， 學生都會積極主動地參與 ， 在不斷自主探究的學習活動中 ， 自己發現知識規律 ， 不僅學會加、減法的一些簡便計算的方法 ， 而且數學思維得到較好地拓展 。
數學教學教研經驗總結4
本學期擔任0813、0814、0815、0816、0818五個班級的數學教學工作及0805、0807的微機基礎輔導;周14課時 ， 2個教案 。
一、思想教育
努力創設寬松愉悅的學習氛圍 ， 激發興趣 ， 教給了學生知識 ， 更教會了他們求知、合作、競爭 ， 培養了學生正確的學習態度 ， 良好的學習習慣及方法 ， 使學生學得有趣 ， 學得實在 ， 確有所得;尊重學生 ， 發揚教學民主 。
二、教學工作
1、提高教學質量 ， 關鍵是上好課 。為了上好課 ， 我做了下面的工作：
⑴課前準備：備好課 。
①認真鉆研教材 ， 對教材的基本思想、基本概念 ， 每句話、每個字都弄清楚 ， 了解教材的結構 ， 重點與難點 ， 掌握知識的邏輯 ， 能運用自如 ， 知道應補充哪些資料 ， 怎樣才能教好 。
②了解學生原有的知識技能 ， 他們的興趣、需要、方法、習慣 ， 學習新知識可能會有哪些困難 ， 采取相應的預防措施 。
③考慮教法 ， 解決如何把已掌握的教材知識傳授給學生 ， 包括如何組織教材、如何安排每節課的活動 。
⑵課堂上的情況 。
組織好課堂教學 ， 關注全體學生 ， 注意信息反饋 ， 調動學生的有意注意 ， 使其保持相對穩定性 。同時 ， 激發學生的情感 ， 使他們產生愉悅的心境 ， 創造良好的課堂氣氛 。課堂語言簡潔明了 ， 課堂提問面向全體學生 ， 注意引發學生學數學的興趣 。課堂上講練結合 ， 布置好家庭作業 ， 作業少而精 ， 減輕學生的負擔 。

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