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小學語文課堂教學評價表 小學語文課堂教學設計( 七 )

生活百科自然段


春雨______________洗澡──柳枝──軟了
春風______________梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
小學語文課堂教學設計5
一、總結上堂課內容 ， 交代本課學習任務 。
1、導入：上節課我們初讀了課文 ， 認讀了本課的生字 ， 這節課我們通過品讀課文 ， 學習一些基本的閱讀方法 。
2、提問：回憶夏天的雨有什么特點?
(引導學生從樣子、聲音、三個方面描述速度)
3、春雨與夏天的雨有什么不同?(要求用同樣的方法自由說 ， 師板書春雨)
二、品讀課文 ， 學習閱讀方法 。
1、導入學習第一自然段：課文的第一自然段就對春雨的樣子和聲音進行描寫的?
(小聲讀一讀 ， 看看課文是怎樣描寫的)
2、生邊說師邊板書 。
像 。。....線細如絲
沙 。。....柔似水
3、指導朗讀(輕柔 ， 舒緩)
4、過度導入 ， 學習第二自然段：春雨不僅細如絲 ， 柔似水 ， 她還有著美麗的色彩 。(出示課件1板書：色彩)
5、跟老師一起閱讀第二自然段 ， 邊讀邊思考(學習抓住主要內容提問的方法品讀課文)
6、讀完后你想到些什么?(誰在什么地方干什么?它們爭論的問題是什么?)
7、提問引讀 ， 理解“爭論”(學習用分析語素的方法理解詞語)
8、過度導入 ， 課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥?(圖文對照)三種鳥分別認為春雨是什么顏色 ， 它們的根據是什么?我們怎樣感受春雨美如畫呢?邊小聲讀邊思考 。
9、生自由回答后 ， 師提問引讀(隨即出示課件2)
10、朗讀體會動詞的用法：春雨從天上落到不同的植物上 ， 課文用了不同的表示動作的詞 ， 能找出來嗎?(師引導學習第三自然段 ， 學生用交給的方法學習四五自然段)
11、進一步朗讀 ， 感受春雨之美 。
12、春雨聽了大家的爭論之后 ， 下得更歡了 ， 為什么 ， 她會說些什么?
13、“大家”指誰?春天里還有哪些小動物 ， 他們眼中的春雨是什么顏色的呢?師用“因為春雨的滋潤 ， 遠處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導學生進行句子練習 。
(引導學生學會想象 ， 通過再現情境 ， 感受春雨給大地帶來的變化)
14、配樂《小雨沙拉拉》朗誦
三、知識提升：課文分成了五個自然段 ， 作者為什么這樣分呢?(如果學生不能說清楚 ， 教師簡單講解 ， 讓學生有一個初步的段的概念)
四、課堂小結布置作業：學習了這篇課文 ， 我們看到了春雨的色彩 ， 感受到了春雨的美麗 。(板書五彩繽紛)
五、自問自答：你眼中的春雨是什么顏色的呢?你為什么這樣認為呢?(小練筆)
春雨是無色的 ， 但是她卻給我們帶來了五彩繽紛的世界 。


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