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小學語文課堂教學評價表 小學語文課堂教學設計( 四 )

生活百科自然段


二、新授：
師：這四個朋友我們都認識了 ， 它們之間還有個有趣的故事 ， 你們想聽嗎?
生：想!
師：好!(板書課題)老師就給你們講“小母雞種稻子”的故事(指課題讀) 。你們也來讀一讀 。
生：(齊讀課題)
師：誰最細心發現題目中的哪個字與原來學的讀音不一樣?
生：“種”字 。
師：原來讀什么音?這里呢?
生：原來讀“種子”的“種” ， 這里讀“種稻子”的“種” 。
師：(課件)大家一起讀讀 。
師：故事開始了......
師：故事中的小母雞(板書雞)都請誰幫忙了?
生：請小鴨種稻子 ， 請小貓鋤草 ， 請小豬收稻子 。(課件)(板書鴨、貓、豬)
師：小母雞最先請小鴨幫忙的 ， 我先看看它們是怎么說的?(課件)請打開書77頁 ， 用鉛筆把紅色的生字圈出來 ， 一邊圈一邊多讀幾遍 ， 看看能不能記住 。
生：(活動圈字、讀字、記字)
師：這些字你記牢了嗎?請你們輪流當小老師 ， 把你記住的字教給你組里的小伙伴 ， 如果你的小伙伴都會了 ， 就把字貼在大蘋果上 ， 比一比看哪組的大蘋果最先長熟 。
師：(下去巡視)
生：(活動認字、貼字)
師：哪組蘋果熟了?
生：我們組......(舉手)
師：(下到小組中去考考)
師：(貼完蘋果)這么多小組的蘋果都長熟了 ， 蘋果上的字你是用什么方法學會的?
生1：看拼音學會的 。
生2：問小組里的同學 。
生3：在課文中讀一讀學會的 。
師：(點評生3)這也是個好方法 ， 把生字放在課文中 ， 通過反復讀句子來記住 ， 也可以認識這個字 。
師：下面我們做個小游戲：看誰的眼睛最亮 ， 手最快 ， 耳朵最靈 。老師說哪個字 ， 你就在大蘋果上指出來 。
生：(活動指字)
師：看來每個小組的蘋果都長熟了 ， 而且長得又快又好 。那讓我們把長熟的蘋果開火車運走吧!
生：好!
師：(課件)老師指哪個字 ， 你就讀出來 ， 讀對了 ， 生字就會變顏色 。
生：(看屏幕讀字)
師：這些字你們經過自己的努力都學會了 ， 你們真棒!(課件)在這四個朋友的對話中 ， 就有我們剛才學過的生字 ， 你們也來試著讀一讀吧!
生：(活動自由讀對話)
師：同學們讀得都很認真 ， 誰愿意帶上頭飾來扮演這四個朋友呢?
生：我愿意......(舉手)
師：下面的同學做小裁判 。
生：(帶頭飾讀對話)
師：你覺得他們演得怎么樣?
生：小鴨讀的感情不夠!
師：那你讀讀 。
生：(指名朗讀)
師：你讀得很好 ， 一下就把小鴨怕辛苦的語氣讀出來了 。
師：誰還愿意讀?
生：我……(舉手)
師：這么多同學想讀 。我讀小母雞 ， 其他同學 ， 你喜歡誰就站起來讀誰 。
師生互讀對話 。
師：同學們都讀得很流利!(課件)對話中小母雞三次請朋友幫忙都用了“愿意”這個詞 ， 誰能像小母雞一樣用“愿意”說一句話?
生1：你愿意和我做朋友嗎?
師：我非常愿意 ， 我們已經是好朋友了 。(與他握手)
生2：你愿意和我一起看書嗎?
師：我非常愿意 ， 我們在一起學習 ， 一定會學到很多新知識 。
師：小母雞問三個朋友愿意做什么事呢?
生：他問小鴨愿意種稻子嗎?問小貓愿意鋤草嗎?問小豬愿意收稻子嗎?(貼板書)
師：接下來讓我們輕松輕松 。
課間休息 。配樂“勞動最光榮”做律動 。嵂嵂
師：小鴨、小貓和小豬都怕辛苦 ， 沒幫小母雞的忙 。小母雞只好自己種稻子、鋤草、收稻子 ， 不怕辛苦地勞動 ， 你們想知道結果怎么樣嗎?
生：想 。
師：請自己讀79頁最后一段話 ， 并用剛才的方法學會這三個字 。生：(活動認字、讀文)
師：(課件)你學會了嗎?每個字讀三遍 。你喜歡哪個字就用它來組詞 。
生1：我喜歡“米” ， “大米” 。
生2：我喜歡“明” ， “明天” 。
生3：我喜歡“送” ， “送給” 。
師：這三個字你們都學會了 。(課件)看 ， 這是我們今天學會的所有的生字 ， 仔細觀察 ， 動腦想想 ， 那些字可以手拉手成為一對好朋友?

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