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教師資格證考試初中語文學科知識 教師資格證考試初中語文試題

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教師資格證是教育行業從業教師的許可證 。在我國，需要在社會上參加認證考試等一系列測試后才能申請教師資格證 。下面小編給大家整理教師資格證考試初中語文試題，希望大家喜歡！
教師資格證考試初中語文試題
1.為教學培根的《談讀書》一課，教師計劃通過一篇同樣與"求知"有關的作品進行導入，以下恰當的一項是( ) 。
A.羅迦·費·因格《事物的正確答案不止一個》
B.萊蒙托夫《祖國》
C.杰克·倫敦《熱愛生命》
D.契訶夫《變色龍》
1.【答案】A 。解析：羅迦·費·因格的《事物的正確答案不止一個》論述了培養創造性思維和創新精神問題，突破過去人們早已根深蒂固的思維模式 。故本題選擇A項 。
2.學習魯迅《阿Q正傳》，教師講解"阿Q在這剎那，便知道大約要打了，趕緊抽緊筋骨，聳了肩膀等候著，果然，拍的一聲，似乎確鑿打在自己頭上了"一句的修辭手法，并補充其他例子引導學生理解，下列合適的是( ) 。

A.大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個霹靂，震得那山岡也動了 。(施耐庵《景陽岡打虎》)
B.如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客,多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽 。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝 。(魯迅《孔乙己》)
C.生命像向東流的一江春水，他從最高處發源，冰雪是他的前身 。(冰心《談生命》)
D.那樹有一點佝僂，露出老態，但是堅固穩定，樹頂像剛炸開的煙火一樣繁密 。(王鼎鈞《那樹》)
2.【答案】A 。解析：題干中的例句為夸張(超前夸張) 。A項為夸張;B項為借代，"短衣幫"代指勞苦的勞動人民;C項為比喻;D項為比喻、擬人 。故本題選擇A項 。
3.某教研室組織教師學習《義務教育語文課程標準(2011版)》圍繞"教學建議"展開討論，下列觀點不恰當的是( ) 。
A.學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者 。
B.教師應努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合 。

C.語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，尤其是讓學生打好扎實的語文基礎 。
D.重視學生讀書、寫作、口語交際、搜集處理信息等語文實踐，提倡多讀多寫，讓學生在語文實踐中學習語文，學會學習 。
3.【答案】C 。解析：本題考查對課標的理解 。C項語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎 。尤其要注重激發學生的好奇心、求知欲，發展學生的思維，培養想象力，開發創造潛能，提高學生發現、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力 。故本題選擇C項 。
4.教科書中《愛蓮說》設置了一道練習思考："《愛蓮說》稱蓮為'花之君子'，根據課文內容，說說作者心目中的君子具備哪些美好品質 。和同學討論一下，如何理解'出淤泥而不染'的人生境界?"對思考練習的分析，下列不恰當的是( ) 。
A.強調學生審美意識，培養審美情趣 B.鼓勵學生展開對話，表達個人觀點
C.引導學生理解概念，提升整合能力 D.促使學生深入思考，學會質疑探究
4.【答案】C 。解析：思考題中"根據課文內容，說說作者心目中的君子具備哪些美好品質"旨在幫助學生進行深入思考，感受"花之君子"——蓮的美好形象，培養學生的審美情趣 。"和同學討論一下，如何理解'出淤泥而不染'的人生境界?"這一問題的設置，鼓勵學生表達個人觀點，展開與文本、他人的對話 。C項中"引導學生理解概念"違背了練習的審美探究的初衷，僅從"花之君子"片面的字義上去理解，未體現語文課程的人文性特點 。故本題選擇C項 。
5.閱讀《我的第一本書》教學實錄，回答問題 。
師：感謝三位的精彩朗讀，哪位同學來點評一下?
生1：父親的第一問應該讀出"生氣"的口吻，剛才朗讀者語氣嫌低了 。
師：他說要讀出生氣的語氣，同意嗎?

生2：不同意 。因為這一問前面的語境是父親"愁苦"地望著"我"，所以應該是聲音低沉些 。
【教師資格證考試初中語文學科知識 教師資格證考試初中語文試題】師：好!請你朗讀這一句，體會一下 。(生動情地讀 。)
師：那么，讀第3、4節，父親感動我們的主要是什么呢?
生3：對"我"學習的無比關心，對"我"的疼愛 。
生4：對"我"友情的尊重，對"我"做法的理解 。
生5：這樣的父親值得《羚羊木雕》中的父親學習 。(生笑)

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