1. 首頁 > 生活百科 > >

高一物理教學計劃第一學期 高一物理教學計劃范文5篇( 六 )

生活百科分力


白紙上
認識實驗器材
歸納實驗步驟
了解注意事項
①制訂具體的操作方案
②為了分析合成情況隨夾角大小的變化，按夾角不同分三大組:
第一組30~60、第二組60~90、第三組90~120
③用鉛筆記錄和畫圖 。
分小組分析處理，嘗試根據白紙上所畫的兩個分力與合力的圖示進行探究：合力與兩個分力間有什么幾何關系?
學生：位移的合成
學生通過閱讀教材P67有關內容，了解了共點力概念，知道力的合成法則適用于共點力問題
學生對比各組夾角大小不同情況下合力大小與分力大小的關系
練習
學生：先求某兩個的合力，再
學生：因為兩個力的合力可以等效替代那兩個力，所以三個力等效成兩個力，接著，再將這兩個力等效成一個力，這就是原先三個力的合力 。三個以上的共點力的合成也是相同的道理
歸納總結
習舊引新
在伽利略對自由落體運動的研究一節中曾介紹了伽利略的科學研究方法，在課堂教學中，只要有機會，就應當進一步滲透這些研究方法，以培養學生嚴謹的科學態度，養成良好的思維習慣，提高實踐能力與科學素養 。
這個問題的提出可以強化學生對矢量與標量有本質區別的認識，還可以產生懸念，學生急于想知道：兩力的合成究竟應怎樣進行?有了懸疑，就會激發學生的求知欲，就會產生探求真知的強大動力 。這一懸念的創設在學生的大腦里立即產生了撞擊，思維被迅速地激活，學生的求知欲望油然而生 。
引發思考
啟發思路
若猜想不出可能的關系，也可先進行探索，科學研究過程不一定按死板的模式進行 。
盡量先讓學生提出，真有困難時，可引導學生逐漸逼近可行的實驗方案
通過方案的設計，提高學生研究問題的積極性，并使學生體會科學探究的基本思路和方法，提高學生自主設計、制定方案的能力 。通過方案的匯報交流，使學生體會到集體智慧的力量，體會合作學習的樂趣 。
發揮教師指導作用 。培養學生的實驗設計能力 。
實際操作
學生動手
教師指導
培養學生應用知識解決問題的能力 。培養學生共同協作、相互交流的品質和動手操作能力 。
通過暗示的手段，使學生發現規律，既能發揮教師的引導作用，又能充分發揮學生的主動思維，在課堂時間有限的情況下可以大大提高課堂效率 。
歸納討論
總結分析
學習新知
理解識記
體會分析依據
理解等效原理
思考討論
鞏固新知
通過多力合成問題的分析，再一次強化力的合成中涉及的等效替代思想，這樣既可以加深對力的合成規律的理解，也有利于學生對物理學的重要研究方法等效思維方法的領悟 。
課堂小結
通過這節課的學習我們發現，力的合成一般不能象標量那樣可以用簡單的加減法進行運算(同一直線上的力的合成除外)，通過探究，我們發現力的合成要按平行四邊形定則(或三角形定則)進行，其實，這一運算法則也是所有矢量運算的普遍法則，因此大家要重視理解，學以致用 。1、合力 分力 共點力，力的合成;
2、思維方法----等效替代;
3、過程實驗探究過程;
4.力的運算遵循平行四邊形定則 。培養學生概括能力和語言表達能力
布置作業
1、承前啟后的問題
小實驗演示：一根細繩能豎直掛起一個重物：用兩根同樣質地的細繩代替它，并逐漸增大夾角，當夾角達到一定大小時，繩斷 。
課后思考：為什么繩斷?是兩根繩子不如一根繩子嗎?是長的先斷還是短的先斷?為什么?課外研究一下 。
2、課后作業：
問題與練習2、3、4
觀察、好奇
思考
通過這一小實驗，再一次讓學生感悟到合力不一定比分力大，合力的大小跟兩個分力的夾角大小有密切的關系 。同時，也為下一節力的分解預設了一個值得研究的活的題材 。
九、板書設計
力的合成
一、合力與分力的概念
二、力的合成法則平行四邊形定則(適用于共點力)
1、兩個力的合力
大小：|F1-F2|F1+F2
方向：180
2、多個力的合力
高一物理教學計劃4
一、學生情況分析
根據上學期的期未成績分析，學生基礎普遍比較薄弱，對必修1內容掌握比較好的學生不多 。學生基本知識點落實不夠好，學習效果不明顯 。學生學習方法欠缺 。故需在必修2教學中注重基礎知識回顧 。加強基礎教學及學習方法的指導 。學生對物理的興趣不高，普遍認為物理難學，部分學生開始有排斥感 。需引導學生改變思想認識，在教學中激發學生的興趣，激發學生的學習積極性 。

推薦閱讀