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一年級英語課堂反思20篇 一年級英語課堂反思

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作為一位剛到崗的教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，那么問題來了，教學反思應該怎么寫?下面是小編為大家收集的一年級英語課堂反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家 。
一年級英語課堂反思1
小學一年級的英語教學中,從小學生日常生活中接觸到的物品的單詞學習到日常會話，比較全面具體 。內容涉及的范圍也比較廣泛，有水果、顏色、動物、文具、身體部位等等 。但是雖然說具體廣泛，使用起來還是有一定的難度 。根據課程時間的設置，每三周兩個單元的內容要授課完畢，并且還要進行測驗 。課時的緊縮，使我們只能挑選其重要的單詞進行教學再輔助于句子的教學，因此教學存在一定的難度也是意料之中的 。這就要求我們教師必須根據自己授課班級的特點與接受程度進行教學方法的設計了 。
本學期我第一次教授一年級的學生，學生年齡都在六七歲之間 。他們感覺的情緒性和無意性很明顯，對自己感興趣的知識能記得很牢，反之，則很快忘卻 。他們的有意注意的持續時間短，常常對學習過程、學習的外部活動和學習的形式感興趣 。例如，喜歡做游戲，喜歡玩 。他們的學習動機以直接近景性學習動機為主，對學習的直接結果比較關心 。他們年齡雖小，但同樣渴望成功 。對小學低年級學生而言，被老師表揚是莫大的成功 。第一次給小學生上英語課時，學生們就會不停地用“Hello!”熱情地向教師招呼 。他們所表現出來的對英語的熱情似乎很高 。然而剛開始的好奇與興趣之后，學生就為掌握英語單詞和基本的對話發愁了 。如何有效的激發和維持學生學英語的持久興趣，顯然單純地枯燥地模仿和機械記憶是不行的 。小學低年級英語教師應從小學生的心理特征出發，在課堂教學過程中，注意有意注意與無意注意交替進行;注意課堂教學形式的多樣化和有效性;注意多給學生成功的體驗，以促進他們內在潛能的發揮，從而使整個教學過程具有雙向性和互動性，讓學生在學習中獲得樂趣，在游戲中獲得知識 。這節課我教授的是第九單元AB部分，主要是一句Happy New Year和三個單詞 。本節課總體效果一般，主要是由于對red packet的音不能把握，我把packet這個音與語文的拼音聯系起來，這樣大部分同學能夠正確發音了，但是仍有部分差一點的學生分開來讀拼音是會的，放在一起讀出來就又改不過來了 。于是，我在學生跟讀單詞的時候對他們特別進行個別輔導，及時糾正他們的發音，并且在以后的復習中我也要重點操練，讓他們多說多讀 ?？偟膩碚f，由于經驗不足，上課之前沒有預見到這個單詞會對整堂課的時間影響那么大，而且一部分學生自己當堂會讀、會說還有一定的困難 。我還得多學習 。
一年級英語課堂反思2
作為一名年輕的英語教師 。年輕的我不但充滿了激情，而且對教育事業抱有美好的憧憬 。我雖然沒有什么經驗，但是我會去積累經驗，虛心請教學校里經驗豐富的老師 。
我教學的對象是小學一、二年級，一、二年級學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意的持續時間相對較短 。而語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存 。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果，所以要落實教學內容，實現教學目的，這不僅是對教師個人素質的要求，也是對教師實際能力的挑戰 。
一、營造英語氛圍
1.學習一種語言一定要有語言環境才能學得好 。沒有英語環境，教師就要刻意創造英語環境 。一開始上課時我就用英語向學生們問好：Hello，boys and girls.當時，我的語速很慢，表情比較夸張，盡管學生們聽到后皺起了眉，但后來看到他們展開了笑臉，我就知道我做的已經成功了一半，他們的好奇心被我調動起來了 。于是，我趁熱打鐵，作起了自我介紹：I’m Kitty.我把我的英文名字寫在了黑板上，帶著孩子們念了三遍,這下整個課堂活躍了起來，他們都在大聲喊著我的名字：Kitty!他們對我的名字充滿了興趣，甚至有的學生要求也能給他們取個英文名 。順水推舟，我之后就給他們每個人都取了英文名，慢慢地讓他們學會互稱英文名，開啟了英語之門 。

2.對于從來沒有接觸過英語學習的一年級來說，要想在整堂課進行英語教學是很困難的，但是，英語課用英語教學又是必須的 。生搬硬套只會適得其反，老師說一大堆英語，學生聽不懂導致沒有興趣聽，這是沒用的 。所以，訓練學生聽懂教師的課堂教學用語很有必要 。教師可以運用開學后的兩周作為預學習周，把盡可能要在課堂中使用的課堂用語教給學生，同時訓練學生能聽懂教師再說什么 。比如，表揚的句子有很多“Good Very good Wonderful ”等等，教師說這些用語時，可以對著學生們豎起大拇指;讓學生保持安靜時，教師可說“Be quiet，Please!”同時，用食指放在嘴邊，“噓”一聲;教師要學生仔細聽時，可說“Listen carefully .”同時，把右手張開放在耳朵邊，做“聽”狀 。這樣教師也不用太擔心學生們聽不懂了，老師的肢體語言就說明了一切 。當然，剛開始使用英語課堂用語有些困難，很多時候學生真的聽不明白，那么在必要時還是要用中文解釋一下 。我想說的是，在一堂課里，氛圍很重要，盡可能地多說英語，讓學生仿佛置身在英語的世界里，身臨其境地學習英語 。

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