1. 首頁 > 生活百科 > >

高二化學優秀教學設計( 三 )

教學生活百科


最后請學生閱讀教材了解其他的有關乙醇、乙醛、乙酸相互轉化的信息 。
環節三：鞏固提升
在這一環節我會請學生完成學案上有關乙醇的題，達到學以致用的目的 。
環節四：小結作業
化學學習不僅要關注學生學習的結果，還要關心學生學習的過程 。課程最后，我會請學生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學到了哪些知識，也可以回答學習的感受 。
我也會給學生布置開放性的作業，比如將本節課的知識應用于生活生產中，或者讓學生搜集相關資料 。這一作業的設置也能夠體現出化學與實際生活的聯系，讓學生感受到化學的無處不在 。
七、板書設計
最后說一下我的板書，板書內容包括乙醇的物理性質、化學性質，乙醇的化學性質有2個，我將其提綱挈領地反映在板書里，便于學生清楚它們之間的邏輯關系 。
高二化學優秀教學設計3
一、說教材
?教材的地位和作用
?本節是學生認識離子反應和離子方程式的起始課 。
?從教材的體系看，它是初中學習溶液導電性實驗、酸堿鹽電離知識的延續和深化，又是學習電解質溶液理論知識的基礎，所以從體系看起承上啟下的作用 。
?從研究方法看，它是研究化學反應分類方法的補充以及從本質分析化學反應的必備技能，是中學生現在及至以后學習化學、從事化學專業的知識和能力的重點 。
? 本節的知識順序是：電解質、強弱電解質的概念, 強電解質的電離方程式 , 離子反應, 離子方程式的正確書寫 。
二、說目標
? 1.認知目標
? ①了解電解質和非電解質的概念;
? ②了解強、弱電解質的概念;
? ③了解離子反應和離子方程式的含義;
? ④了解離子反應發生的條件和離子方程式的正確書寫 。
? 2.技能目標
? 通過實驗，培養學生觀察、分析能力;掌握推理、歸納、演繹和類比等科學方法 。
? 3.德育目標
? 運用教材(如強電解質在水溶液里全部電離，但電解質的強弱不以溶液導電能力大小劃分;導電能力弱的溶液不一定是弱電解質溶液)對學生適時地進行辯證唯物主義教育，以及普遍性與特殊性的教育 。
三、說重點、難點
? 本課時的重點是對強、弱電解質的理解和弱電解質的電離平衡的理解及有關概念、理論和應用 。
? 強電解質和弱電解質不是物質本質上的分類 。決定電解質強弱的因素復雜，教材僅僅是從電離程度不同加以區分 。因此，對強電解質、弱電解質概念的理解、掌握是本節的難點 。
為突出重點、難點，在教學中應采取的措施有：
? ①充分利用演示實驗的效果，強化對學習重點的感性認識，讓學生通過對實驗現象的觀察分析，得出結論 。
? ②充分利用學生已有的知識進行分析對比，在不斷辨別中加深對重、難點知識的探究 。
? ③通過列表類比和設計重、難點習題等，達到訓練思維、提高分析問題、解決問題的能力 。
四、說教法
? 本節課主要采用問題探究法，即以問題為切入口，追蹤變化的本質，解釋疑惑 。它有利于培養學生發現問題、提出問題、探究問題的能力 。采用這種方法意在滲透探究問題的方法，為學生開展探究性學習創造必要的條件 。限于新高一學生的能力，本節課主要以啟發性教學、計算機輔助教學為手段，充分調動學生的多種感官 。
教學程序：創設情境 → 提出問題 → 引導探究 → 實驗研究 →引導分析→ 引導歸納 → 鞏固練習
學習程序：明確問題 → 實驗研究 → 分析現象 → 形成概念 → 理解應用
教學過程
[提問]同學們在家自己想辦法確定下列物質中哪些能導電?思考為什么能導電?
NaCl固體、NaCl溶液、蔗糖固體、蔗糖溶液、酒精溶液、食醋、鐵絲、銅絲 。
[演示]HCl氣體、HCl水溶液(鹽酸)導電性
[小結]①鐵絲、銅絲能導電，因為其中有自由移動的電子存在 。
②鹽酸、食醋、NaCl溶液能導電，因為它們的溶液中有自由移動的離子存在 。
[追問]在鹽酸、食醋、NaCl溶液溶液里的自由移動的離子是怎樣產生的?可通過什么方法證明溶液中存在離子?
[小結]①電離產生，其過程可用電離方程式來表示 。
②可通過溶液導電性來檢驗 。
[演示] NaCl固體在水中的溶解和電離過程(fiash模擬)一、電解質和非電解質
? 電解質：在水溶液里或熔化狀態下能夠導電的化合物，如酸、堿、鹽等 。
?非電解質：在水溶液里和熔化狀態下都不導電的化合物，如蔗糖、酒精等 。

推薦閱讀