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初一生物冀教版上冊教案 初一生物教案上冊教案( 五 )

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2、人類起源于森林古猿，并且是在與自然環境的斗爭中逐漸進化來的，要珍愛生命 。
3、培養學生分析資料(如圖片、化石等)、觀察問題、思考問題、討論問題、語言表達等能力 。
四、 關鍵點：
1、處理好本節教材承上啟下的關系 。
2、注意能力的培養和情感的教育 。
3、處理好基本觀點及學術界中的爭論的關系 。
4、 要注意強調環境的變化與生物的起源和進化的關系 。
Ⅱ、說教法：
新教材的指導思想是以全面提高學生的科學素養為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以促進學生學習方式的轉變——變被動接受式學習為主動探究式學習為突破口，使教材符合學生的實際，因此本人根據本節教材的特點和學生情況主要采用了以下幾種教學法 。
1、精心整合教材 。
本節教材中的資料豐富，但提出的問題中有一些不能緊扣教學目標，且由于時間的關系也不能一一討論，所以我對此進行了適當調整 。如人與類人猿的數量問題讓學生課前去查找資料并放在進化發展中去講 。而與教學目標無多大關系的四種現代類人猿的分布問題課堂就省略不講，布置學生課外時間去完成 。另外有一些與本節教材關系密切的問題，如導言，因為關系到這冊教材如何與上冊銜接，而且還關系到我們該如何思考人類與地球關系的情感教育問題，因而花了較多時間，作為情感教育的重點來講 。同時這節課的教學設計還注意與本單元第七章呼應，做到扣緊單元主題 。
2、把握好這節教材中有關科學的基本觀點及開放性的關系 。
這節教材內容豐富，資料多，但學生學習起來有一定的難度，且許多問題是學術界爭論不休的 。對這樣懸而未解的問題，我們要在眾多的爭論中給出科學的基本觀點，即生物是進化來的(即達爾文的進化論)，而非由神創造的(即神創論) 。但由于歷史久遠，且由于科學技術的不斷發展，因此存在著不同的學術觀點，這是正常的 。由此培養學生實事求是的科學態度和探索精神 。
3、注重學生探究能力的培養及情感教育 。
本節教材的知識目標不是很多，但在教學過程中要注意通過多種方式，如觀察思考、技能訓練、資料分析、信息查詢、閱讀討論等活動，讓學生在各種活動中主動地獲取知識 。提高學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力等，從而發展學生的探究能力及發散性思維 。另外情感教育也是本節教材不可缺少的一個重要組成部分，不論是開始的導言，還是人類的起源和進化內容中的生物與環境的關系，及教材的最后部分等，都涉及到情感教育問題，因此要注意這方面的啟迪教育 。
4、應用好多媒體這個重要的現代化教學手段 。
本節教材不僅資料多，且由于起源及進化的過程距離現代的生活極為遙遠，因而難度大，所以必須借助多媒體手段，達到高效、簡潔、直觀的效果，還可以引發學生的想象力，另外情感教育更是需要錄相片段來展示說明，才能更加形象生動 。如將東非大裂谷這部分內容，先通過閱讀文字資料，再觀察圖片，這樣起到非常形象直觀的效果 。
總之，在課堂教學過程中，要注意多種方法的有機結合，才能達到的效果 。
Ⅲ、說學法：
教學是教師的教與學生的學組成雙邊活動，在新教材中，更注重促進學生學習方式的轉變 。因此在教學中要注意對學生進行學法的指導，教會學生學習 。本人主要從以下方面進行指導 。
1、要運用辯證唯物主義觀點來學習 。
有關人類的起源和進化的觀點雖然有多種爭論，但歸根結底人是從古猿進化而來的，而絕不是如神創論中所說的人是由神創造而來的;另外生物的進化是由于環境的改變而引起的，且是經過極其漫長的過程;觀點要通過證據、事實來說明??總之，課文這方面的例子很多，要注意引導學生用科學的辨證唯物主義觀點來分析 。
2、善于運用不同的方法來解決不同的問題 。
本節內容涉及的問題較多，因此要根據不同的問題，要運用不同的方法來解決 。如分析人與現代類人猿的相似之處、人類的起源及發展過程中人發生了哪些變化等問題，要用觀察比較法;而研究人的起源和發展的知識則要通過分析資料、地質考察、尋找證據、觀察閱讀、思考討論等方法 。
3、重視對課文的閱讀和理解 。
本節教材的篇幅不大，但內容豐富且高度概括 。本節前后有近8面的內容，不僅資料圖片多，且活動也多，初看起來很繁雜 。因此在注重營造活躍的課堂氣氛及學生能力培養的同時，還要注意知識的梳理，這樣才能對整節內容有一個清晰的輪廓 。而通過閱讀理解課文就是一個極好的方式 。

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