1. 首頁 > 生活百科 > >

高二生物開學第一課教案 人教高二生物教案

生活百科暗反應

時間如白駒過隙般流逝，我們又將學習新的知識，有新的感受，何不為即將開展的教學工作做一個計劃呢?教師應該怎么開展生物教學計劃呢?下面是小編為大家整理的5篇人教高二生物教案內容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所幫助！
人教高二生物教案1
一、教材分析
“光合作用的探究過程”是新人教版高中《生物》必修一第五章第四節的內容 。教材呈現的是科學史教育，是對眾多科學家關于光合作用探究過程的簡介 。但同時，教材介紹的經典實驗還蘊含著科學探究的一般方法，是培養學生創新精神和實踐能力的好素材 。因此，對本節教材的再加工和深度開發，可以為高三實驗設計的教學奠定基礎，體現了新課程標準精神，突出了生物學科重視科學探究能力培養的學科特點 。
初中生物教材已經講述了光合作用的基礎知識，安排了綠葉在光下制造淀粉的實驗 。本節在此基礎上，更加深入地從產物到場所等方面講述了光合作用發現過程的幾個實驗，目的是使學生不僅獲得有關的基礎知識，懂得探索生物科學的基本方法 。培養學生實事求是的科學態度，不斷探求新知識的精神和合作精神 。
光合作用的探究歷程主要針對分析人類對光合作用的探究歷程，闡明光合作用的過程和實質，總體教學思路就是保質保量的完成以上教學任務 。在教學過程中，結合一些典型例題貫穿于本堂課中，以題促教，以教促學 。
2、教學目標
根據以上分析，結合大綱要求，考慮到學生的認知水平和思維特點制定本節課的教學目標如下：
(1)知識與技能：通過研究經典實驗，從而認識人類探索光合作用的歷程;了解經典實驗的方法及結論;能說出光合作用的原料、產物、場所、條件等 。

(2)過程與方法：體驗前人設計實驗的技能和思維方式;經歷科學探究的一般過程;初步學會合作交流、建立模型、控制實驗條件、設置對照等方法 。
(3)情感態度與價值觀：感受科學家實事求是的科學態度和堅忍不拔的意志品質 。激
發學生的科學興趣，培養學生敢于大膽質疑，不斷探索的科學精神 。
3、教學重點難點
重點：探究光合作用原料、產物、場所、條件的方法;了解科學探究的一般過程 。
難點：光合作用發現過程中經典實驗的原理和方法;運用原理設計簡單實驗 。
二、學情分析：
作為步入高中學堂快一個學期的高中學生，對生物已經具備了一定的基礎知識，在授課時關注以下幾點：

(1)他們在初中的生物學學習中已具備了一定的關于光合作用的基礎知識，也做過
“綠葉在光下制造淀粉”這個實驗 。
(2)他們具備物質轉變和能量變化等相關的化學知識 。
(3)在前面的《降低化學反應活化能的酶》一節的學習中已經學習過簡單的對照實驗和相關的實驗設計原則，使本節課最后的實驗設計得以順利進行 。
(4)他們具有一定的分析問題的能力，實施問題探究教學是可行的 。學生在學完“細胞”以及理解“新陳代謝與酶”、“新陳代謝與ATP”知識后，轉入難度較大的“光合作用”學習，從生物界看，光合作用是最基本的物質代謝和能量代謝，是學生學習生態系統等內容的基礎 。
三、說教法
本堂課采取的導學案教學形式，提倡學生預習在先，教師教授在后，教師要少講精講 。因此，體現設計好導學案下發至每位學生手中，針對本節內容提煉出學生能夠通過自主學習得出的能夠消化的基礎知識，結合重難點內容為主導思想的練習題的滲透，加深學生對于重難點知識的掌控 。
授課過程中，教師引導學生完成的氛圍是最理想的，在教室的正確引導下能夠輕松的完成本堂課教學內容，通過練習檢驗出學生掌握程度，遺漏或不能及時吸收的知識點及時補充，與下節課光和作用的過程鏈接是非常必要的，知識的聯系時必要的 。
課堂教學應該盡可能讓學生多動腦想、動手做、動眼看、動嘴說，讓學生親自去體驗知識的形成過程，培養學生自主探究、主動參與課堂問題解決的習慣 。所以本節課采用了“過程式教學”模式，在教學過程中充分體現教師的主導作用和學生的主體地位，通過設疑質疑，引導學生觀察、分析并得出結論，使學生在積極參與的基礎上強化科學思維，提高科學探究能力 。
在教學中要始終灌輸生物實驗的設計思路，引導他們進行實驗時，要遵循對照原則、單一變量原則，平行重復原則(如英格豪斯的實驗) 。

推薦閱讀