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初中物理教學設計模板 初中物理教學設計素材( 六 )

生活百科教學


三、教學過程
(一)教學引入
談話：你知道旗桿上有個什么裝置，能幫我們比較容易地把旗子升上去?
(二)學習新課
1、指導學生認識滑輪的構造及種類
(1)講解：
安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽，能圍繞軸轉動的輪子叫滑輪 。
(出示滑輪、講解)
滑輪也是一種簡單機械 。(板書課題)
滑輪有二種，(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪 。
不固定被套在槽里的繩子拉著，與重物上下移動的滑輪叫動滑輪 。
(2)提問，你還在什么地方看到過滑輪?
2、指導學生認識定滑輪的作用
(1)討論：你認為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?
(2)實驗1(定滑輪不省力) 。
①演示介紹實驗裝置及實驗方法 。
②學生分組實驗(繩子兩端各掛鉤碼)
③學生裝匯報實驗結果 。(繩子兩端各掛1個鉤碼，保持平衡)
④討論：說明什么?(說明不省力，也不費力)
(3)討論
談話：既然定滑輪沒有省力的作用，那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用，你知道什么?(分組討論 后匯報)向下用力，旗子向上升 。工作方便 。
(4)教師小結：
通過以上的實驗和討論，我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用，但它可以必變用力的方向，使工作方便 。
3、指導學生認識動滑輪的作用
(1)討論：動滑輪有什么作用?(教師希望學生能提出動滑輪工作不方便，動滑輪能省力 。)
(2)演示實驗(游戲：拔河) 。
(在墻上固定繩子的一端，組裝動滑輪讓一名弱小同學，利用動滑輪作用與一名有力同學拔河，弱小同學勝 。)
(去掉動滑輪裝置拔河弱小同學敗)
游戲后教師質疑：這是為什么呢?
(3)實驗2(動滑輪省力) 。
①分組測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的力 。
測量后學生匯報，教師板書記錄下來 。
②分組實驗 。(要求學生獨立組裝獨立操作 。)
③匯報實驗結果，教師板書記錄下來 。
④討論：通過以上研究你認為動滑輪有哪些作用?(動滑輪有省力的作用)
4、指導學生認識滑輪組的作用
(1)通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用(填出課本P48結論) 。
(2)討論：定滑輪、動滑輪各有什么優點?各有什么缺點?
怎樣使用才能把兩種滑輪的優點結合起來既省力又方便?
(3)分組實驗：學生獨立組裝滑輪組實驗 。
(用鉤碼實驗時教師 要注意動滑
(4)教師小結：把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組 ?；喗M就可以發揮定滑輪和動滑輪各自的優點 。
(學生填寫P49結論)
(三)鞏固
提問：吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖)
(四)布置作業
觀察你的周圍哪些地方應用了滑輪?


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