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八年級上冊物理教學設計 高一上冊物理教學設計范文( 四 )

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(2)通過共同探討、相互交流的學習過程，懂得合作、交流對于學習的重要作用，在活動中樂于與人合作，尊重同學的見解，善于與人交流 。
教學重點難點
重點：(1)勻速圓周運動概念 。(2)用線速度、角速度描述圓周運動的快慢 。難點：理解線速度方向是圓弧上各點的切線方向 。
教學資源
1、器材：壁掛式鐘，回力玩具小車，邊緣帶孔的旋轉圓盤，玻璃板，建筑用黃沙，乒乓球，斜面，刻度尺，帶有細繩連接的小球 。2、課件：flash課件——演示同樣時間內，兩個運動所經過的弧長不同的勻速圓周運動;——演示同樣時間內，兩個運動半徑所轉過角度不同的勻速圓周運動 。3、錄像：三環過山車運動過程 。
教學設計思路
本設計包括物體做曲線運動的條件、勻速圓周運動、線速度與角速度三部分內容 。
本設計的基本思路是：以錄像和實驗為基礎，通過分析得出物體做曲線運動的條件;通過觀察對比歸納出勻速圓周的特征;以情景激疑認識對勻速圓周運動快慢的不同描述，引入線速度與角速度概念;通過討論、釋疑、活動、交流等方式，鞏固所學知識，運用所學知識解決實際問題 。
本設計要突出的重點是：勻速圓周運動概念和線速度、角速度概念 。方法是：通過對鐘表指針和過山車兩類圓周運動的觀察對比，歸納出勻速圓周運動的特征;設置地月對話的情景，引入對勻速圓周運動快慢的描述;再通過多媒體動畫輔助，并與勻速直線運動進行類比得出勻速圓周運動的概念和線速度、角速度的概念 。
本設計要突破的難點是：線速度的方向 。方法是：通過觀察做圓周運動的小球沿切線飛出，以及由旋轉轉盤邊緣飛出的紅墨水在紙上的徑跡分布這兩個演示實驗，直觀顯示得出 。
本設計強調以視頻、實驗、動畫為線索，注重刺激學生的感官，強調學生的體驗和感受，化抽象思維為形象思維，概念和規律的教學體現“建模”、“類比”等物理方法，學生的活動以討論、交流、實驗探究為主，涉及的問題聯系生活實際，貼近學生生活，強調對學習價值和意義的感悟 。
完成本設計的內容約需2課時 。
教學流程
1、教學流程圖2、流程圖說明
情境I錄像，演示，設問1
播放錄像：三環過山車，讓學生看到物體的運動有直線和曲線 。
演示：讓學生向正在做直線運動的乒乓球用力吹氣，體驗球在什么情況下將做曲線運動 。
設問1：物體在什么情況下將做曲線運動?
情境II觀察、對比，設問2
觀察、對比鐘表指針和過山車這兩類圓周運動 。
高一上冊物理教學設計5
一、設計思路
力的分解是力的合成的逆運算，本節課從知識內容和學生學情來看有兩大突出特點，即：知識不難，難在應用;學生困惑，惑在實際 。
所以本節課的教學設計采用了教師引領→學生暴露思維難點→創設情境→分層探究→突破難點的設計思路，從三個情景中概括出三個基本物理模型，并展開學習，最后在還原到實際生活中，解決實際的問題 。在具體教學設計上，力求給學生提供較多生活情境和參與的，通過學生親身感受力的作用效果，理解效果的客觀存在性，得到按效果分解的科學方法，激發學生的學習興趣，培養學生動手操作和分析問題、歸納問題的能力，達成新課程理念中的三維目標的立體整合 。
二、教材分析
《力的分解》是靜力學中力的處理方法，是整個高中物理力學的基礎之一，與力的合成內容相輔相承，本節課使用的是人教版高中物理必修一第三章《相互作用》第五節《力的分解》 。教科書是通過例題來說明如何根據力的實際效果和需要來分解的 。實際上，學生接受的難度是很大的，為此，教學過程設計中特別強調用實驗來引領學生，讓學生觀察和體感“力的實際效果” 。
三、學情分析
本節授課的對象是高一普通班的學生，基礎知識不是很扎實，學習能力也很有限 。而力的分解及力的合成，是高中物理學習遇到的又一個重點難點，是今后矢量分析的基礎，我充分地認識到這節課的重要性，也意識到這節課的難度，以學生的認識水平為起點，由感性到理性通過由淺入深、由簡入繁的三個物理模型，從學生的生活體驗入手，總結出物理模型后，通過學生的活動探究“按效果分解”來分解力，放手讓學生做、學生講，盡可能做到讓學生在“活動”中學習，在“主動”中發展，在“合作”中增知，在“探究”中創新，充分體現學生學習的自主性 。問題讓學生自己去解決，規律讓學生自己去發現，方法讓學生自己去尋找，結果讓學生自己去探究 。

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