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數學教師工作感悟600字10篇

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老師要帶頭弘揚社會主義道德和中華傳統美德 ， 以自己的模范行為影響和帶動學生 。道德情操 ， 是好老師踐行教育使命的核心品質 。這里給大家分享一下關于數學教師工作感悟10篇 ， 方便大家學習 。
數學教師工作感悟600字1
數學很多學生中的印象 ， 就是枯燥的計算、刻板的公式、遠離現實生活的應用題 ， 在實際數學教學中 ， 我們經常發現有一些學生怕學數學 ， 甚至厭學數學 。認為數學太抽象 ， 不易理解 。在傳統教學中成長起來的我 ， 一度也很迷茫 ， 如何才能有效的實施課堂教學?如何讓學生從怕學、厭學到不怕 ， 甚至喜歡數學?如何使數學課堂能夠充滿活力呢?下面來談一下我對這方面的體會 。
我所在的學校是樺甸市第五中學 ， 它處在縣城的郊區 ， 到我們學校來學生大部分是來自農村、家庭經濟條件差或者是郊區菜民的孩子等 ， 可想而知他們的家長的文化程度和認識水平 。這些學生從小在學習時大多數沒有一個良好的學習環境 ， 在家學習時得不到家長的較嚴格督促和指導 ， 在面對學習困難時也基本得不到有效幫助 ， 在面對挫折時也很難得到及時的疏導和鼓勵 。
1、在我的班級的學生中我調查過他們的家庭情況 ， 由于父母工作不順利、家庭其他問題等原因 ， 家長對學生在學習中遇到的失敗簡單以責罵甚至拳腳對待 ， 或者不管不問 ， 這些都是導致學生怕數學 ， 甚至討厭數學的主要原因之一 。
2、我是一名年輕的特崗教師 ， 對教材把握和理解的并不是很透徹 ， 長期以來我們的數學教學還常常處于“教材是什么 ， 我們就教什么” ， 有時我們把數學與生活的天然聯系割裂開來 ， 鮮活的數學異化成了純粹的符號系統 ， 成了游離于生活之外的另一抽象的世界 。這也是學生感覺數學枯燥無味的一大原因 。
3、從學生的思維特點看 ， 他們的思維是具體、形象的 ， 單一的接受式教學讓學生感覺數學的學習是那樣的單調 ， 呆板 ， 毫無樂趣 。對于學生的家庭現狀我無力去改變 ， 唯一我能做的是改變我的教學方法 ， 去適應學生的要求 。于是結合數學自身的特點 ， 遵循學生學習數學的心理規律去創設情景 ， 從學生已有的生活經驗出發 ， 讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型 ， 在傳授知識的同時 ， 創設更多讓學生感受和體驗的過程 ， 進而使學生獲得對數學知識的理解 。
以下是我的自身見解：

1、創設有效情景 ， 引入課題 ， 在課堂一開始就牢牢抓住學生的注意力 。
例如我在教數學代數式是我采用了如下方法：測量自己未來身高 ， 首先我先問我的學生想知道自己的未來身高嗎?他們聽后一起說：“想” 。我就在黑板上寫下了兩個公式 ， 了兩個公式 ， 男孩成人身高:(_+Y)/2_1.08,女孩成人身高:(0.923_+Y)/2 。其中_表示父親的身高 ， Y表示母親的身高 。學生都懷著提到的興趣 ， 以極快的速度計算著 ， 很快 ， 每個學生的預測身高都出來了 ， 他們興奮地互相報著 ， 帶著驚奇的表情 ， 有個男生脫口而出：“哇!我能長到一米八五!”此時 ， 我不失時機地講著：“每位同學求出的這個數值 ， 就叫做這個代數式的值 ， 剛才大家用自己的父母身高代替_、y計算的過程就是求代數式的值 ?！睂W生恍然 ， 而且印象深刻 。這樣的例子能舉很多 ， 把數學和生活聯系起來 ， 讓學生明白數學并不是遙不可及、枯燥無味的知識 ， 它就發生在我們身邊 。
2、在課堂教學中 ， 多開展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動 ， 讓學生在親身的體驗之中去發展智力 ， 提高數學能力 。
《平行四邊形》是八年級下的重要內容 ， 它是初中階段數學邏輯思維培養的重要內容 ， 其中有平行四邊形、巨星、菱形正方形 。在此階段的學習對于學生來說是一個重點更是一個難點 。當然直接告訴學生它們的性質和判定定理 ， 然后死記硬背也能讓學生進行論證推理 ， 這樣的教學也容易簡單的多 ， 但是我認為這樣的教學效果是暫時的 ， 不持久的 。例如 ， 我在課堂上組織學生親自動手做實驗制作一個菱形通過觀察由平行四邊形到菱形 ， 菱形有哪些特別的性質呢? ， 讓學生從邊、角、對角線猜測 ，  ， 然后再驗證同學所作的猜測 ， 整個過程始終讓學生交流、到黑板前板演 ， 讓學生體驗學習的過程 ， 對于知識的把握有實際理解何感受 ， 由于這樣的授課方式 ， 在我講到《矩形》這一節課時 ， 學生已經學會了“觀察——猜測——驗證”這種解決數學問題的思維方式 。通過這些數學活動 ， 學生對知識的產生有一個直觀、清醒的知識體驗過程 ， 雖然我從沒讓學生默寫背誦過這些特殊的四邊形的性質 ， 但是這些性質和判定定理卻在學生心里烙下了印 。

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