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小學數學教師教學計劃 數學教師教學計劃5篇( 五 )

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6、初步了解分類的方法 ， 回進行簡單的分類 。
7、初步認識鐘表 ， 會認識整時和半時 。
8、體會學習數學的樂趣 ， 提高學習數學的樂趣 ， 建立學好數學的信心 。
9、認真作業、書寫整潔的良好習慣 。
10、通過實踐活動體驗教學和日常生活的密切聯系 。
四、教學措施：
1、結合教學內容 ， 選擇兒童喜聞樂見的形式 ， 進行學習目的性的教育與思想品德教育 。
2、針對計算教學這一教學重點 ， 教學時注意：
①用小組合作的學習方式 ， 讓學生自主探究計算方法 ， 提倡計算方法多樣化 。
②鼓勵學生因題而異靈活采用不同的計算方法解決問題 。
③加強基本訓練 ， 打好計算基礎 。
④培養認真、仔細地計算和及時檢查的學習習慣 。
3、結合本冊的數學知識、加強對學生應用意識和用數學解決問題的能力培養 。
4、要充分體現教學的開放性和創造性 ， 注重培養學生的創新學習能力 。
五、本學期教改思路
以新課程標準為依托 ， 積極開展教改實驗 ， 盡快轉變教學行為 。引導學生開展自我學習 ， 探索學習 ， 合作學習和創新學習 。讓全體學生都能參與學習的全過程 。充分培養學生自主創新的學習能力 。
六、教學進度安排：
周次日期教學內容
1 。9、1~9、7①準備教學②數一數③比多少
2 。9、8~9、14①比長短、比高矮②1~5的認識
3 。9、15~9、275以內數的組成及加減法
4 。9、22~9、280的認識及單元訓練
5 。9、29~10、5國慶休息
6 。10、6~10、12①認識立體圖形②平面圖形
7 。10、13~10、19①分類單元訓練
8 。10、20~10、266、7和8的認識
9 。10、27~11、28、9的加減法、10的認識
10 。11、3~11、9填未知數—加減混合
11 。11、10~11、16整理和復習
12 。11、17~11、25實踐活動、11~20各數的認識
13 。11、26~12、110加幾及相應的減法
14 。12、2~12、8認識鐘表 ， 認識整時和半時
15 。12、9~12、159加幾 ， 8、7、6加幾進位加法
16 。12、16~12、225、4、3、2加幾
17 。12、23~12、29整理和復習、實踐活動
18 。12、30~1、5總復習
19 。1、6~1、11復習迎考
數學教師教學計劃4
一、學情分析
三年級學生 ， 對一些基礎性的數學知識有了初步的認識 。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法 ， 大多數學生認識到數學知識無處不在 ， 生活中處處有數學 。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎 ， 也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創造了條件 。
二、教材分析
這冊實驗教材對于教學內容的編排和處理 ， 是以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導 ， 力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征 ， 體現了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點 。所以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式 ， 體現開放性的教學方法等特點 。同時 ， 由于教學內容的不同 ， 本實驗教材還具有下面幾個明顯的特點 。
1.改進筆算教學的編排 ， 體現計算教學改革的理念 ， 重視培養學生的數感 。
計算是幫助人們解決問題的工具 ， 是小學生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能 。本冊實驗教材的教學中有接近二分之一的內容是計算的教學內容(27課時) ， 并且大量的是筆算的教學內容 。當前的義務教育數學課程改革中 ， 筆算是被削弱的內容 ， 不僅"降低了筆算的復雜性和熟練程度" ， 《標準》中還提出：提倡算法多樣化、避免程式化地敘述"算理"等改革理念 。本冊實驗教材在處理筆算教學內容時 ， 注意體現《標準》計算教學改革的理念 ， 在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施 。
(1)精心設計教學順序 ， 加大教學的步子 。計算的教學順序要符合兒童學習計算的認知規律 ， 同時符合計算知識本身發展的規律 。實驗教材仍然根據計算教學的基本順序安排教學內容 ， 但是根據《標準》中有關計算教學的改革理念和教學目標(復雜性和熟練要求大大降低) ， 重新安排教學的具體步驟 ， 因而減少了教學的課時數和例題數 。筆算加減法教學 ， 從現行教材的23課時減少為9課時 ， 例題也從5個減少為2個;多位數乘一位數的教學 ， 從現行教材的17課時減少為13課時 ， 例題也從9個減少為7個 。這樣就明顯加大了筆算教學的步子 ， 節省了教學的時間 ， 留給學生更大的探索和思考空間 。

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