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小學六年級下冊語文同步答案人教版答案 六年級人教版語文下冊同步教案( 三 )

生活百科小瓜


我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
阿!閏土哥，--你來了?……
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞、跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去 。
他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情;動著嘴唇，卻沒有作聲 。他的態度終于恭敬起來了，分明的叫道：
老爺……
我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了 。我也說不出話 。
1.找出閏土和“我”的語言，用上“啊”表示自己的心情 。
2.布置學生讀小說《故鄉》，自主探究原因 。
六、小結全課，升華認識
師以“啊”作小結 。(主要從魯迅、閏土、學生表現及展望未來等方面去說 。)
第二課時(簡案)
一、簡要復習全文，聽寫部分新詞，指名背誦第一自然段 。
二、尋找文中描寫人物外貌、動作的部分，深入探究其妙處，小練筆實踐：請學生或老師做模特，生口述后寫片段，師生共同評議 。
三、結合《故鄉》進一步讓學生認識作品內涵、了解魯迅 。
四、簡介魯迅部分代表作中的典型人物，如;阿Q、祥林嫂，激發學生課外閱讀其作品，觀看其影視作品 。
六年級人教版語文下冊同步教案3
《窮人》
教學要求：
1、體會課文的思想感情，有感情的朗讀課文 。
2、理解課文內容，了解沙俄時代漁民的悲慘生活;認識窮苦人寧可自己多吃苦也要幫助別人的高尚品德 。
教學重點、難點：通過對9---11自然段的心理活動描寫的理解，體會桑娜的忐忑不安與善良 。
教具：文字片一張
教學時間：一課時
教學過程：
一、談話導入新課、質疑：
通過讀課文，你知道什么了?桑娜一家和西蒙一家是什么關系?你還想知道什么?
二、理解課文
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢?打開書，放開聲音讀1——7自然段，邊讀邊填空，先自己填，然后同桌交流 。
2、他們的確是窮啊，可是當西蒙死后，桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢?迅速瀏覽有關段落，用一句話來概括 。
3、當桑娜把孩子抱回家，心里又是怎樣想的呢?默讀8——11自然段，邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來，劃好后大聲朗讀一遍
(1)指名讀劃下來的句子 。
(2)出示投影：她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么這樣做，但是她覺得非這樣做不可 。
指名讀——齊讀——指名說：你覺得桑娜是怎樣的一個人?
把這種善良讀出來 。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良，應該怎樣讀 。練讀——指名讀——說：你為什么這樣讀 。
4、桑娜的確是善良，可是當她真的把孩子抱回家的時候，她的內心又是怎樣的呢?
出示投影：“她忐忑不安的想：‘他會說什么呢，這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦?……不，還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該，我自作自受……，揍我一頓也好!”
(1)指名讀——想：桑娜的內心有什么變化
(2)再讀這段話：讀出由害怕、緊張、矛盾到堅定 。
(3)自己再讀讀這段話，看看還有那些不懂的 。
(4)處理五個省略號
A、看第一個省略號，他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學生說第一個省略號 。
B、一個省略號看出桑娜思緒萬千，以下四個你任選一個，就照剛才的方法，想一想桑娜會想些什么?但要記住你就是桑娜 。
(先自己準備，準備好后同桌交流 。)
C、通過對省略號的理解，我們知道了，桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾，那我們在讀這段話的時候，一讀到省略號就要想一想，要讀出桑娜矛盾的心理 。自己試著讀讀-指名讀 。
5、我們體會到了桑娜的高尚品質，打開書看看，跟桑娜有同樣品質的人還有誰自己讀12——結尾
6當桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后，她的丈夫有什么表現呢?齊讀24自然段 。
(1)處理“熬” 。這個字還可以換成什么，為什么用“熬”不用別的 。
(2)通過這個熬，將來漁夫和桑娜的生活將怎樣?(生命受到威脅，流落街頭 。板書：犧牲自己)
(3)當看到自己的丈夫是如此的通情達理，這時的桑娜心情會是怎樣的，體會著說說 。。。。。。這些話桑娜說出來沒有?
師：是的，此時無聲勝有聲，此時此刻，是兩顆善良的心在進行心靈的碰撞 。讓我們再一次齊讀課題：你想說點什么嗎?

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