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六年級語文教學工作計劃 語文關鍵教學工作計劃

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語文教學的關鍵不在于語文知識的結構化 ， 而在于通過語文學習經驗的積累提升學生的語文素養 。語文關鍵教學工作計劃怎么寫?下面是小編給大家帶來的語文關鍵教學工作計劃 ， 我們一起來看看吧!
語文關鍵教學工作計劃1
指導思想：
本冊教材以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據 ， 致力于構建開放的、富有活力的教材體系 ， 倡導自主、合作、探究的學習方式 ， 全面提高學生的語文素養 ， 培養創新精神和實踐能力 ， 促進每個學生的全面發展 ， 為他們的終身學習、生活和工作 ， 在語文方面奠定基礎 。
教材分析：
本冊教材仍以專題形式組織內容：導語 ， 課例(精讀課文 ， 略讀課文 ， 思考練習 ， 閱讀鏈接 ， 資料袋) ， 詞語盤點 ， 語文園地(口語交際 ， 習作 ， 我的發現 ， 日積月累 ， 展示臺或成語故事等) 。全冊共有課文32篇 ， 其中精讀課文18篇 ， 略讀課文14篇 。精讀課文后有思考練習題 。略讀課文在課文前有一段連接語 ， 將前后課文連接起來 ， 并提示略讀課文的學習要求 。在部分課文后面 ， 安排有“資料袋”或“閱讀鏈接” ， 以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀 。教材后面還附有8篇選讀課文 。
學生情況分析：
根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流 ， 了解到本班學生思維相當活躍 ， 個性張揚 ， 學習興趣比較濃 ， 主動性較強 。但是 ， 人均語文學習成績在全年級處于落后 ， 反映出孩子們基礎知識的不牢固 ， 學習習慣不夠好 ， 心浮氣躁 。據前任老師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的 ， 不善于聽課 ， 對最基礎的知識點不放在眼里 ， 集體觀念不夠強 ， 缺乏最基本的紀律觀念……看來 ， 教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上 ， 更不能僅僅看孩子們的成績 ， 而應該從他們的做人和做事抓起 ， 以促進他們的全面發展 。
目標要求：

1、認字200個 ， 會寫200 ， 養成主動識字的習慣 。
2、會使用字典 ， 詞典 ， 有獨立識字的能力 。能用鋼筆熟練書寫正楷字 。
3、能用普通話正確 ， 流利 ， 有感情地朗讀課文 。
4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用 。
5、能初步把握文章的主要內容 ， 體會文章表達的思想感情 。能復述敘事性課文的大意 。
6、養成讀書看報的習慣 ， 收藏并與同學交流圖書資料 。
7、在交談中能認真傾聽 ， 養成向人請教 ， 與人商討的習慣 。聽人說話能把握主要內容 ， 并能簡要轉述 。能清楚明白地講述見聞 ， 并說出自己的感受和想法 。
8、留心周圍事物 ， 勤于書面表達 。能把內容寫得比較清楚 ， 比較具體 。會寫簡短的書信便條 。能修改習作中有明顯錯誤的詞句 。

9、在綜合性學習活動中 ， 有目的地搜集資料 ， 提出不懂的問題 ， 開展討論 ， 解決生活中的簡單問題 。
新課程理念
(一)全面提高學生的語文素養九年義務教育階段的語文課程 ， 必須面向全體學生 ， 使學生獲得基本的語文素養 ， 語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情 ， 引導學生豐富語言的積累 ， 培養語感 ， 發展思維 ， 初步掌握學習語文的基本方法 ， 養成良好的學習習慣 ， 使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力 ， 正確地理解和運用祖國語文 。同時促進德、智、體、美諸方面的和諧發展 。
(二)正確把握語文教育的特點重視語文的熏陶感染作用 ， 注意教學內容的價值取向 ， 同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗 。著重培養學生的語文實踐能力 ， 語文課程還應考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學生思維發展等方面的影響 ， 在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力 。
(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點 ， 關注學生的個體差異和不同的學習需求 ， 愛護學生的好奇心、求知欲 ， 充分激發學生的主動意識和進取精神 ， 倡導自主、合作、探究的學習方式 。

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