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一年級上冊四篇語文教案指導模板小學老師上課參考( 三 )

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教學過程：
一、導入：
1、今天的天氣怎樣?那么你就拿起書本扇一扇，體會有風，你看見風了嗎?葉圣陶爺爺是怎么看到風的呢?板書：風
2、解題：
什么是風?(由于空氣流動形成了風)
二、初讀課文：
1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文(不認識的字，看看拼音，多讀幾遍)
2、認生字卡片，并在課文里圈出來，再讀一讀 。
3、自由讀課文，標一標這首詩有幾節 。
三、細讀課文：
1、導學第一節：
(1)自讀第一節(注意：把詞連起來讀一讀)
(2)指名讀(其他同學思考：從哪個詞可以看出風來了，并把它圈住)
(3)做一做樹葉顫動的動作 。
(4)指導朗讀：
自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀
2、合作學習第二節
(1)自讀第二節(注意重音、停頓)
(2)同桌互讀第二節
(3)讀了這一節你怎么知道風來了?(圈出表示風來了的詞)
(4)指導朗讀：
指名讀、分組讀、帶動作讀
3、自學第三節
(方法同第一、二節)
四、總結全文
本文通過3個事例告訴我們風的存在，其實只要認真觀察，我們就會發現身邊處處有風 。不信請看 。
五、擴展延伸：
活動一：
(1)吹泡泡
(2)生續寫詩
活動二：
(1)擺動紅旗
(2)續寫詩
活動三：想想自己在哪看見過風?并續寫一首詩 。
活動四：把自己的感受表達出來：(或作詩、或畫畫)
小學一年級語文教案4
《信》教案
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文 。
2、了解課文主要內容，體會“信”中所傳遞出的美好情感 。
3、正確認讀本課16個生字，會寫6個生字 。
教學重點：識記生字，理解課文
教學難點：讓學生在信中體會出那種美好的情感 。
教學過程：
一、初讀課文
早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀，現在老師要考一考大家的識字情況 。(教師出示課件讓學生鞏固識字 。)
誰會讀就舉手?
對個別學生不熟悉的字要讓學生組詞，不理解的詞要追問學生是什么意思或用這個詞說一句話 。
最后的字要搶答，看誰快?
二、理解課文 。
大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍 。
指名讀一下 。
讀完了課文老師有一個疑問，課文中說是誰寫的信?
從哪可以看出來?(第一段)
“我”都想為誰寫信?
學生自由回答 。替小鳥給媽媽寫信……
教師隨學生的回答分別板書 。
替小鳥媽媽哪段是?讓學生齊讀 。指導朗讀 。
“我”替花朵蜜蜂
替云云
替樹樹
為什么“我”要寫這些信呢?
(或提示引導“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)
這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀，想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學們詳細說一說 。
(或引導：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什么?)
學生通過想象、文中的字詞和實際自由表達 。
教師在學生說的過程中暗示信的作用 。
信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的、信，下面就請在音樂聲中朗讀一邊 。
三、延伸課文 。
同學們，在這優美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?
那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什么?
學生回答 。(教師評價寫的怎么樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好 。)
四、教學生字 。
1、鞏固認字 。
2、分析字形，指導生字寫字 。
學生初步感知信中傳遞的美好感情 。


【一年級上冊四篇語文教案指導模板小學老師上課參考】

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