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一年級上冊四篇語文教案指導模板小學老師上課參考( 二 )

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生三：海灘上有好多好多的貝殼，什么顏色的都有 。我和小表姐帶回了好多，放在魚缸里，放在抽屜里，還放在文具盒里(說著，便拿出一枚棕紅色的小扇貝給同學看) 。
教師小節：同學們講得太精彩了!是啊，海邊就像一個大游樂場 。金色的沙灘，在腳下為我們珍藏了無數美麗的貝殼;碧藍的海水，在陽光的照射下泛著粼粼波光;清爽的海風，在我們耳邊唱著輕快甜美的歌謠 。老師小的時候，也和同學們一樣，喜歡在海邊撿拾貝殼，做游戲 。老師很佩服你們的細心，在玩的同時，還能注意留心身邊的事物，真了不起!
三、快樂之旅
(一)在閱讀中體會快樂
1、學生自行認讀，初步感知課文內容
朗讀開始前，我對學生提出了如下要求：讀準字音，語句流暢 。學生朗讀開始了，教室里響起了此起彼伏的讀書聲 。剛開始的一兩遍學生讀的不是很流利，到后來才慢慢讀的有點感覺了 。
2、帶領學生，采用不同的方式來讀，初步理解課文
我給學生布置任務，讓他們在小組內與小組間采用分句度，競賽讀的方式，訓練朗讀能力 。學生讀書的積極性被調動起來了，對讀課文投入很高的熱情，稚嫩的童聲在教室里不斷的回響 。
(二)在思考中融入快樂
我向學生提問：課文中哪些地方的描寫讓你體會到了快樂?
學生默讀了課文之后，一個個把小手舉的很高，惟恐老師看不到似的 。有的學生說，撿
好看的貝殼快樂，有的學生說，在海邊跑來跑去快樂，還有的學生說看自己的小腳窩印在沙灘上快樂……我對學生的發言給予了很高的評價 。尤其當一個靦腆的小女孩回答完“在沙灘上，和小朋友做游戲快樂”，臉紅紅的坐下后，我帶領學生給予了她熱烈的掌聲 。從那以后她課上發言的次數明顯增多了，還能主動參加小組的各項活動 。
這件小事讓我明白了，對學生的個體針對性培養，可以滲透進日常教學的每一個細微環節當中 。教師的信任鼓勵，同伴的贊賞認同，往往具有一種神奇的力量，能給人以莫大的勇氣去面對生活學習中的困難 。
(三)在生活中發現快樂、創造快樂
我向學生提問：哪些事使你感覺快樂?
生1：過春節的時候，爸爸媽媽帶我去買新衣服，親戚給我壓歲錢，我感覺很快樂 。
生2：奶奶從不對我發脾氣，還給我好吃的糖和蛋糕，我感覺很快樂 。
生3：一次語文課上，我交了造句的作業，您說我可以成為一名作家，我感覺很快樂 。
小節：同學們，當別人給我們關懷和愛的時候，我們感覺到快樂 。那么，當我們把關懷
和愛奉獻給自己的親朋好友時，他們也一定會感覺到快樂 。其實，快樂是可以去創造的，能夠給別人送去自己的關懷和愛，就是一個創造快樂的人，這樣的人才能獲得真正的快樂 。
我的話剛說完，就有幾個學生舉起了小手 。
生1：鄰居家的小弟弟騎車時摔倒了，我把他扶起來，還和他一起玩，我覺到很快樂 。
生2：有一次，爺爺病了 。我放學回家后，給爺爺倒水拿藥 。大家說我長大了，懂事了，我覺到很快樂 。
我對學生的發言做了一個簡短的總結，告訴他們：愛和被愛，同樣能使人感到快樂 。并對他們提出建議：希望他們在生活中都能做一個創造快樂的人 。課下我帶領興趣小組的同學，積累他們的發言與自己的點評，經過反復修改，創造了一首小詩《快樂的歌》(后附)，在“六一”文藝匯演中，學生演出了改編后的小詩，受到了教師、學生的廣泛好評 。
四、指導生字書寫(背景音樂：《地下鐵的二十個音樂場景》節選)
首先，對本課生字進行必要的結構、筆畫指導 。在學生練習書寫時，對書寫不規范的學生進行個別指導 。書寫完畢，我讓學生一小組為單位，每組評選出三幅作品，參加班級展覽，再從這些作品中，選出較好的十幅，在板報的“小小書法家”欄目進行張貼 。
五、開展班級朗讀比賽
給學生兩天時間進行準備工作，自愿參加，集體評選 。學生們積極、踴躍的報名參賽，原本計劃用二十分鐘完成的環節，整整進行了一節課 。他們的準備工作做的很細致，一舉手一投足，每個詞語抑揚頓挫的把握都著實下了一番功夫 。雖然略顯稚嫩，卻有著一股天然的感染人的力量 。
小學一年級語文教案3
《風》教案
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文 。
2、認識本課8個生字 。
3、感受詩中的意境，培養學生的審美情趣和想像力 。

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