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高三歷史備課組教學計劃 高三歷史備考組教學計劃( 五 )

生活百科新課程


高三歷史備考組教學計劃4
一、指導思想
以新的學科課程標準為依據 ， 求真務實 ， 探究適合我校學生的教法與學法 ， 落實好新課程的理念 ， 突破以基礎夯實與能力培養為核心目標 ， 爭取在20__年高考中取得好的成績 。
【高三歷史備課組教學計劃 高三歷史備考組教學計劃】二、復習依據
1、內容
高三歷史學科的教學要以《普通高中歷史課程標準(實驗)》、《20__年普通高等學校招生全國統一考試大綱的說明(__卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據 。課程標準是國家意志的體現 ， 是歷史新課改賴以進行的綱領性文件;歷史教材是歷史教學主要素材;考試大綱是備考復習的重要依據 ， 三個依據互相依存 ， 缺一不可 。
2、命題
新課改下的高考是正確引導中學實施素質教育 ， 體現高中新課程改革精神與理念 ， 反映高中新課程方案的特點和各學科課程標準的整體要求 ， 
20__年是__省新課改后的第_年高考 ， 因此應認真研究其他新課改地區的高考試題 ， 通過“新材料、新情景”的創設與運用 ， 利用學生在現實生活的背景中學習知識 ， 引導他們在解決實際問題的過程中深入理解知識 ， 倡導研究性學習 ， 強調“論從史出 ， 史論結合”的史學原則 ， 從而在知識能力、過程與方法、情感態度價值觀方面達到有機的統一 。
三、復習方法
1、時間安排：
2、復習思路：夯實基礎知識 ， 理清基本線索 ， 培養基本技能 。
3、主要任務：以教材為主 ， 進行單元內小專題復習 ， 夯實基礎 ， 使知識系統化 ， 結構化 ， 并在此基礎上向深、廣度擴展 ， 結合現實 ， 培養學生運用知識的能力 ， 要搞好單元過關 ， 精選習題 ， 精講精練 ， 及時講評 ， 并且每節課力爭留出時間讓學生記憶一些重點知識 ， 做到當堂知識當堂鞏固 。
4、方法：以課時為主要學習方式 ， 單元內小專題式進行 ， 一個單元結束后要進行單元總結與測試 ， 每個模塊結束后要進行模塊過關測試 。
采用讀、講(聽)、練、評四個環節：
第一環節——讀書：利用正課時間 ， 明確目的和要求 ， 按照學案 ， 由學生帶著問題有針對性和計劃性地讀書 ， 在此基礎之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯系 ， 構建相對嚴謹的教學知識結構 ， 使掌握的知識系統化、條理化、網絡化 。
第二環節——講(析)：在熟知基礎知識的基礎上 ， 理解基本史實 ， 突出重點、難點 ， 提高歷史分析問題和解決問題的能力(鞏固知識并逐步形成歷史學科思維能力) 。同時 ， 要針對考點進行知識擴展 ， 教師做到精講多練 ， 講重點 ， 要突破每個考點的核心問題
第三環節——訓練：在課時復習結束后 ， 要選取典型試題及時進行測試、反饋 ， 可采取一課一小練(當堂訓練)的形式 ， 以便及時鞏固落實 ， 練習后 ， 必須核對答案 ， 分析總結 。通過典型題目逐步培養學生的基本技能 ， 如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創新能力等 。
第四環節——講評：包括教師的講評與學生的自評 。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講評 ， 教師在講評練習和試卷過程中 ， 要特別留心解題方法的講評 ， 從而減少解題錯誤 ， 提高應試能力 。
一輪復習側重點在于理解歷史概念 ， 掌握基礎知識 。
基礎知識既包括具體史實 ， 也包括規律性的認識 ， 歷史線索和階段特征也屬于這一范疇 。對基礎知識的掌握要貫徹“全、準、新、細”的原則 。“全”即復習要全面 ， 不能漏掉考試大綱的任何知識點 ， 在此基礎上才可以強化重點;“準”即對知識的識記、理解、闡釋要準確;“深”即對歷史現象、內在聯系和規律的理解認識要深刻;“新”即對歷史知識要從多角度、多層次、多方位來認識和鞏固;“細”即注重細節 ， 近幾年文科綜合試題啟發我們必須抓好細節 ， 很多問題并不難 ， 但考察很細致 ， 于細微處方顯精神 ， 細節決定成敗 。

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