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2022高二生物個人教學設計內容( 六 )

生活百科型菌


(不能水解的糖類就是單糖 。常見的單糖有葡萄糖、果糖、半乳糖、核糖和脫氧核糖等 。)
教師追問：葡萄糖的化學式如何書寫?為什么常被形容為“生命的燃料”?
(C6H12O6;葡萄糖是細胞生命活動所需要的主要能源物質 。)
教師提問：由兩分子單糖脫水縮合而成的糖叫二糖，而二糖必須水解成單糖才能被細胞吸收，生活中常見的二糖有哪些?化學式如何書寫?
(大多數水果和蔬菜含有蔗糖;發芽的小麥等谷粒中含有麥芽糖;C12H22O11)
教師補充：人和動物乳汁中有含量豐富的乳糖，也屬于二糖 。
教師提問：生物體內的糖類絕大多數以多糖的形式存在，構成多糖的基本單位都是葡萄糖分子 。多糖的化學式如何書寫?有哪些種類?
((C6H10O5)n;淀粉、糖原、纖維素等 。)
組織學生以前后四人為一小組討論常見的多糖在生物體中的分布位置及作用 。
(淀粉是植物體內的儲能物質，玉米、小麥、水稻的種子中含有豐富的淀粉，還大量存在于馬鈴薯等植物變態的莖或根以及一些植物的果實中;糖原是人和動物細胞的儲能物質，主要分布在人和動物的肝臟和肌肉中，人和動物血液中葡萄糖低于正常含量時，糖原便分解產生葡萄糖及時補充;纖維素是植物細胞壁的組成成分，還可組成植物莖稈和枝葉中的纖維 。)
(三)鞏固提高
組織學生思考哪些單糖、二糖和多糖是植物或動物特有的 。
(動物特有：半乳糖、乳糖、糖原;植物特有：果糖、蔗糖、淀粉、纖維素 。)
(四)課堂小結
師生共同總結本節課所學內容 。
(五)布置作業
課下思考二糖水解后的單糖種類是否一致 。
2022高二生物個人教學設計內容篇7
一、教學目標：
【知識】：
說出線粒體的結構和功能
說明有氧呼吸和無氧呼吸的異同 。(理解)
說明細胞呼吸的原理，并探討其在生產和生活中的應用 。(理解)
【技能】：
設計實驗，探究酵母菌細胞呼吸方式的探究 。
二、教學重難點：
有氧呼吸的過程及原理(重點);
細胞呼吸的原理和本質，探究酵母菌的呼吸方式(難點)
三、課前準備：
知道兩個小組學生分工完成探究酵母菌細胞的呼吸方式 。
四、教學用具：
ppt幻燈片
五、教學過程：
教學內容
教師活動
學生活動
(一)引入
回顧atp的生理功能，糖類、脂肪被細胞分解后把能量儲存在atp的高能磷酸鍵中 。提出問題：有機物進入細胞后以什么方式分解的呢?在體外，有機物與氧氣發生燃燒反應，放出大量能量 。而生物學家發現，有機物在細胞內也是通過復雜的氧化反映產生能量的 。
引出細胞呼吸的概念
回顧舊知識，受教師的問題所引導，進入新課 。
(二)探究酵母菌細胞呼吸的方式
對引導其他學生對參加實驗的學生進行提問，并進行歸納 。(問題如：為什么選用酵母菌作為實驗材料，而不選用小白鼠等;naoh溶液的作用是什么)
總結出結論：細胞呼吸分為有氧呼吸和無氧呼吸 。引導學生說出酵母菌的有氧呼吸產生co2;無氧呼吸產生酒精和co2
對實驗的設計、結果進行交流和表達，并回答老師和其他學生提出的問題
(三)有氧呼吸
提出問題：在學習細胞器的內容中，和細胞有氧呼吸有關的細胞器是什么?闡明有氧呼吸的主要場所是線粒體 。用幻燈片展示線粒體的結構，指導學生進行觀察和表述，以問題作為引導：
1、線粒體是由多少層膜組成;
2、外膜和內膜在形態上有什么區別，內膜的特點如何與線粒體的功能相適應;
3、內膜和基質上有什么物質 。
以幻燈片為輔助，講授有氧呼吸的三個階段 。注意整理三個階段發生的場所、能量的變化、產物 。
提出問題：有氧呼吸與有機物在體外燃燒放能過程比較，有什么區別呢?
簡單介紹有氧呼吸能量的轉化效率，可以讓學生來計算 。一般內燃機的效率為25%左右，而生物有氧呼吸的能量效率為40%左右，其余60%左右轉變為熱能 。
回答問題(線粒體)
觀察線粒體的結構，并回答相關問題，并把多個問題的答案進行整合，得出線粒體適應有氧呼吸功能的結構 。
學生閱讀相關內容，填寫表格，并進行分組討論后，分別講述有氧呼吸三個階段 。
比較兩者的區別
分析有機物產傷的熱能的生理意義 。
(四)第一課時小結及練習
用幻燈片展示半成品的概念圖，指導學生完成
練習略

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