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《大雁歸來》優秀教學設計

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作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題 。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是我收集整理的《大雁歸來》優秀教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡 。
《大雁歸來》優秀教學設計 篇1
教學目標
1、把握內容，了解大雁知識 。
2、品味語言，感受愛鳥情懷 。
3、激發感情，珍愛野生動物 。
教學重點和難點
1、感知課文內容，提高閱讀理解課文的能力 。
2、著重理解作者對大雁傾注的感情 。

3、感受本文濃郁的抒情色彩 。
教學方法
濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間充滿愛鳥之情 。作者對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛 。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩 。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情 。培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情 。學習使用最得體的詞句表達自己的情感 。
教學時間
1課時
教學過程
一、導入新課
美國著名的環境保護主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命，看作是宇宙智慧的創造物，看作是宇宙之美的展示者 。下面就請同學們跟著老師一起來品賞他的科學文藝散文《大雁歸來》 。

設計意圖：激發學生閱讀課文的興趣 。
二、整體感知
教師出示學生學習的內容 。
1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？
明確：文章描寫了3月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，4月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會 。
大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念 。
2、讀完本文后你獲得了有關大雁的哪些知識？
明確：①來的季節是3月春天 。
②飛行的路線是筆直的 。
③3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷 。
④11月份的大雁一聲不吭 。

⑤愛尋食玉米粒 。
⑥常以六只或六的倍數列隊飛 。
⑦4月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧 。
預設學生行為：學生自主學習，并做好圈點標注 。
設計意圖：培養學生自主學習能力 。
三、局部探究
本文是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點，進行研讀 。
1、探究知識性 。
明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞 。
2、品味形象性 。
明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂 。
如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會、發言，激烈地辯論，深沉地總結，稀疏地談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲 。
另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直 。
3、感受抒情性 。
體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情 。
⑴一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天 。
品析：飛來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象 。
⑵在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁 。
品析：這表現了作者對大雁的喜愛、珍視之情 。
⑶這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者 。
品析：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨 。
⑷每年3月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注 。
品析：大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情 。
⑸在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌 。
品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意 。作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁 。
預設學生行為：學生分小組討論，賞析，談感受 。

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