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《大雁歸來》優秀教學設計( 二 )

生活百科課文


設計意圖：提高學生品味精美語言的能力，并感悟作者的愛鳥情懷 。
四、總結拓展
與一般的動物觀察者不同，本文作者對鳥兒有一份詩人的情懷 。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫，徒勞地尋找著失去的親屬 。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌 。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位 。
課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因 。
預設學生行為：學生思考、討論，教師總結 。
設計意圖：全面掌握文章內容；培養學生查找、搜集資料的能力 。
五、作業設計
結合自己搜集的資料，寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環境 。
可參考
預設學生行為：獨立完成 。
設計意圖：培養語言表達能力 。
六、板書設計
大雁歸來
利奧波德
遷徙：秋去春來
群居：家庭聚會
聯合：萬年全球
意志堅定、團結友愛、聯合觀念
《大雁歸來》優秀教學設計 篇2
1、知識與技能：朗讀課文，整體感知課文內容，把握作者情懷，學習作者的描寫手法 。
2、過程與方法：品味形象、生動、優美的語言 。
3、情感、態度價值觀：體會作者的思想感情，受到熱愛自然的熏陶 。
學習本文的描寫手法 。
形象性、知識性、抒情性的結合 。
1課時 。
一、情境導入
《敬畏自然》中寫道：再也不應該把其他生物僅僅看做惡魔的美食佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者 。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣 。利奧波德，這位美國著名論理學家，他對大雁是這樣，他懷著喜愛的心情，欣賞的心情，觀察大雁種種活動情景，他對大雁感同身受的情感體驗，能讓我們走近大雁 。
二、課前熱身
1、生字識記：
霧靄（ǎì）
緘（jiān）默
狩（shòu）獵
凋（diāo）零
2、詞語識記：
目空一切
彌漫
滑翔
遷徙
賭注
3、預習效果反饋：
作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁的哪些個性特點？
三、整體感知課文內容
作者描寫了南飛的大雁，描寫了冬季的大雁，描寫了孤雁，描寫了4月間大雁群居的鳴叫，作者在大雁身上找到了善性、友情、親情、找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩意 。
四、合作探究
1、仔細體會下面的句子，說說這些句子所表述的理想感情 。
⑴一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來臨了 。
大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅 。
⑵一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱蒲身上的.冬天 。
歸來的大雁讓香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮 。語言生動形象 。
2、閱讀課文第6──10自然段，探究下列問題
⑴選文對大雁作了哪些描寫？
選文對大雁到玉米地的旅行，春雁的集會秩序以及集會中的激烈辯論等作了生動的描寫 。
⑵與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行這句反映了怎樣的事實？
反映了季節的更替及春雁的覓食習性 。
⑶作者筆下的大雁有思想，有家庭，有歡樂也有不幸，他是怎樣表現這一切的？
作者往往用諸如低語問好邀請旅行喧鬧咕噥激烈辯論發言等頗具有人性化的語言，使得大雁了思想，有了家庭，有了歡樂也有了不幸，展現了一個生動活潑的畫面，具有特別強的感染力 。
五、達標反饋
1、字詞見課前熱身 。
2、課文結構見整體感知及板書設計 。
【《大雁歸來》優秀教學設計】 3、仿照例句的格式續寫兩句話 。例句：如果你是一朵鮮花，就給人們帶來一分溫馨；如果你是一棵小草，就給人間增添一分春色_____________；___________；____________；________________ 。

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