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一年級語文教師教學工作計劃 語文教師教學工作計劃通用范本( 四 )

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五、教學進度表
第一周：開學第一課 。
第二周：1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂
第三周：4、火燒云語文園地一
第四周：5、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅
第五周：8、世界地圖引出的發現語文園地二
第六周：國慶節放假
第七周：9、巨人的花園10、幸福是什么11、去年的樹
第八周：12、小木偶的故事語文園地三
第九周：13、白鵝14、白公鵝15、貓
第十周：16、母雞語文園地四
第十一周：17、長城18、頤和園19秦兵馬俑
第十二周：語文園地五20、古詩兩首
第十三周：21、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納
第十四周：24、給予是快樂的語文園地六
第十五周：25、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔
第十七周：28、尺有所短寸有所長語文園地七
第十八周：29、呼風喚雨的世紀30、電腦住宅31、飛向藍天的恐龍、語文園地八
第十九周：期末復習
第二十周：期末檢測
語文教師教學工作計劃通用范本3
一、班級基本情況分析 。
經過了三年的語文學習 ， 我班學生自主識字能力 ， 自主閱讀能力 ， 個人解決問題的能力很強 。多數學生能正確美觀地書寫鋼筆字 ， 正確流利有感情地朗讀課文 。學生的作文能力參差不齊 ， 優秀者寫作時洋洋灑灑 ， 把作文作為一種樂趣 ， 而筆拙者半天擠不出多少字來 ， 依賴性很強 。本班多數學生學習自學性高 ， 主動性強 ， 自控能力不錯 ， 能夠自覺完成各科作業 ， 但少數學生的學習習慣還是很差 ， 在識字 ， 寫字 ， 閱讀 ， 作文等方面的能力較差 ， 有待進一步的提高 。這些學生仍然是本學期扶持的重點 。
二、教材分析
本冊教材仍以專題形式組織內容:導語 ， 課例(精讀課文 ， 略讀課文 ， 思考練習 ， 閱讀鏈接 ， 資料袋) ， 詞語盤點 ， 語文園地(口語交際 ， 習作 ， 我的發現 ， 日積月累 ， 展示臺或成語故事等) 。全冊共分8組 。每組包括導語、課例、語文園地三大部分 。教材繼續按專題編組 。專題內涵豐富 ， 貼近兒童生活 ， 既富有教育價值與時代感 ， 又突出學習語文的特點 。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發現、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就 。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習 ， 使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩 。每組開頭的導語點明本組的專題 ， 并提示學習要求 。課例由3—5篇課文組成 。課文均圍繞專題編選 ， 分精讀課文與略讀課文兩類 。全冊共有課文32篇 ， 其中精讀課文18篇 ， 略讀課文14篇 。精讀課文后有思考練習題 。略讀課文在課文前有一段連接語 ， 將前后課文連接起來 ， 并提示略讀課文的學
習要求 。在部分課文后面 ， 安排有“資料袋”或“閱讀鏈接” ， 以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀 。教材后面還附有8篇選讀課文 。每個語文園地由5個欄目組成 。其中4個是固定欄目：“口語交際” “習作” “我的發現” “日積月累” 。另有“寬帶網” “趣味語文” “展示臺” “成語故事” ， 分別在8個語文園地中各安排兩次 。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組 ， 引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組 ， 為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺 。
三、教學目的與要求：
(1)在識字、寫字方面 ， 新增認識200字 ， 會寫200字 ， 累計會認2400字 ， 會寫1800字 。
(2)在閱讀方面 ， 繼續重視朗讀訓練 ， 大部分課文都要求朗讀 ， 體現了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”的目標 。同時 ， 加強了默讀的訓練 。課程標準在低年段就提出“學習默讀” ， 中年段要求“初步學會默讀” 。
(3)關于閱讀理解與積累 ， 中年段在低年段的基礎上提高了要求 ， 低年段主要是培養學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思 ， 在閱讀中積累詞語” ， 到中年段 ， 則要培養學生“能初步把握文章的主要內容 ， 體會文章表達的思想感情” ， “積累課文中的優美詞語 ， 精彩句段” 。

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