時時而問進：jiàn 間或斷斷續續地
其年：滿一年 。
朝于齊：朝見
介賓后置句：戰勝于朝廷 。
2、讓同學串講這兩段，指出他們翻譯得不好的地方 。
3、分析
師：齊威王聽了鄒忌的話后采取了什么措施？收到什么效果（得后思考題）
生：“群臣史民……受下賞” 。
“群臣進諫……皆朝于齊”
師：由此可見鄒忌諷諫效果奇佳，那么，鄒忌為什么可以進諫成功？
引導學生從進諫者，鄒忌及納諫者齊威王兩方面去思考，為了幫助理解，可插入淳于 諫齊威王的小故事以說明齊王是勇于接受別人的意思，從諫如流的 。在說明鄒忌這方面的成功時，著重說明是比關關事他親身所經歷的以及生活小事這兩點，綜合以上得出結論：（寫在幻燈片上） 。
為何成功
鄒忌（進諫者）：用自己親身經歷的生活小事來講道理，現身說法，明白具體，說理深刻，委婉動聽，使人易于接受 。
齊威王（納諫者）：開明，有作為的君主，從諫如流，聞過則喜，勇于改革 。
5、鄒忌形象分析（簡單提上一下）——寫于幻燈片上
鄒忌：①關心國事，具有遠見卓識
②實事求是
③足智多謀，嫻于辭令，深諳君王心理 。
6、解決未完成的課后題 。
7、體現多練原則，讓學生當堂完成有關課文文段的閱讀理解訓練并評講 。
8、朗讀全文 。
六、板書
設喻說理
鄒忌 齊王
妻→私→營婦左右
妝→畏→朝廷之臣
客→有求→四境之內
受蔽 類比推理 受蔽（甚矣）
(一)詞類活用：
1、朝服衣冠 (朝，名詞作狀語)
2、吾妻之美我者，私我也 (美，形容詞意動用法)
3、能面刺寡人之過者 (名詞作狀語)
4、聞寡人之耳者 (聞，動詞使動用法)
(二)古今異義
1、今齊地方千里 (土地方圓)
2、宮婦左右莫不私王 。(國君旁邊的近臣)
3、鄒忌諷齊王納諫 。(委婉勸說)
4、能謗譏于市朝 (公開指出)
(三)句式
1、忌不自信 (賓語前置)
2、我孰與城北徐公美 (介詞結構后置句)
3、此所謂戰勝于朝廷 (判斷句，兼介詞結構后置)
4、王之蔽甚矣 (被動句)
二、引導學生有目的地朗讀課文 。
(一)初讀課文，讀準字音 。學生通過初讀，篩選出自己讀不準或不會讀的字，借助工具書查明后再讀一遍 。易讀錯的字有：
昳(yì)麗 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窺(kuī)鏡
期(jī)年 朝(cháo)于齊 間(jiàn)進
參考資料：
3鄒忌諷齊王納諫教案~~知道的說下謝了作者：徐立紅
學科：語文
本課：2課時
本課選自：人民教育出版社 九年級下 第六單元 第2課
課題：鄒忌諷齊王納諫
來源：未知
22、鄒忌諷齊王納諫
[教學目標]
一、知識教育目標
1、掌握課文中的文言實、虛詞和一些特殊的文言句式 。
2、領會課文設喻說理和類比推理的 ***。
3、了解《戰國策》的有關知識 。
二、能力訓練目標
1、培養學生快速收集、處理信息的能力 。
2、培養學生獲取新知識和分析、解決問題的能力，提高學生組織語言和語言表達的能力 。
3、培養學生的知識創新能力和多種學科知識綜合運用的能力 。
三、德育滲透目標
認識納諫除弊在今天的借鑒意義 。
[教學重點、難點]
1、掌握課文中的文言實、虛詞和一些特殊的文言句式 。
2、領會課文設喻說理和類比推理的 ***。
[教學時數] 兩課時
[教學內容]
之一課時
一、導入：
唐朝名臣魏征說過：“以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失 ?！睔v代君主要成就一番霸業，身邊沒有幾位敢進諫言的大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進諫的藝術，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病” 。戰國時齊威王非常幸運遇到了這樣一位賢臣--鄒忌 。今天我們來學習《鄒忌諷齊王納諫》 。
二、解題：
鄒忌是齊國的謀臣，以敢于進諫和善于辯論著稱 。據史載，有一次鄒忌聽齊威王彈琴，他借談琴來說明治國安民的道理：彈琴要音調諧和才算善于彈琴；治國也和彈琴一樣，能安撫百姓才算是善于治國 。威王聽后，大為贊賞，于是封他為齊相 。
《戰國策》的基本內容著重記載了策士謀臣的策略和言論，保存了不少縱橫家的著作和言論 。
