一、導入新課
上一課我們學習了《召公諫厲王弭謗》，周厲王不但堵塞人們的言論，而且剛愎自用，不聽召公的勸戒，落得個“流王于彘”的下場 。
今天我們要學習的齊威王與周厲王恰恰相反，不僅不堵塞言路，而且鼓勵人們進諫 。當然，他們倆人治理下的國家也會出現截然不同的局面 。
二、解題：
1、板書課題：鄒忌諷齊王納諫（結合對比《召公諫厲王弭謗》）
2、這篇課文選自《戰國策》 ?！稇饑摺愤@部書，我們在初中學習《唐睢不辱使命》時就作過介紹，大學熟悉的許多成語都出自于它，例如：狐假虎威，畫蛇添足，驚弓之鳥，南轅北轍 。
《戰國策》是戰國末年和秦漢間人編集的一部分重要的歷史著作，也是一部重要的散文集，作者已不可考 。經過漢代劉向整理編輯，才定名為《戰國策》 。全書分國別編輯 。
《戰國策》的內容主要記載戰國時期各國謀臣策士游說諸候或進行謀議論辯時的政治主張和縱橫捭闔，爾虞我詐的故事，也記述了一些義士豪俠不畏強，勇于斗爭的行為 。
《戰國策》的文章特點
（1）長于說事，無論個人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染，充分發揮，暢所欲言，具有很強的說服力 。
（2）描寫人物的形象極為生動 。
（3）書中說事，常運用巧妙生動的譬喻通過許多有趣的寓言故事，以增強論者的說服力 。如狐假虎威 。本課鄒忌的生活體驗可能是事實而非虛構，但借來作為一種增強說服力的手段，依然帶有寓言意味，可謂別開生面 。
3、請學生參照注釋解題：
鄒忌：戰國時齊人，曾任齊相 。（有辨才，善鼓琴 。齊威王二十一年，以鼓琴見威王，見三日，拜為相） 。
諷：用含蓄的話暗示或勸告 諷刺
納：接受，采納 。
諫：規勸的話 。
請同學復述課文 。
二、串講，分析課文
（一）學生朗讀課文，準備串講 。
“鄒忌諷齊王納諫”，是個歷史小故事，寫的是齊相鄒忌用自已的事情設喻，婉言勸說齊威王“除蔽納諫”修明政治，可是文章一開頭，沒有直接寫鄒忌諷勸齊王，而是寫什么？
鄒忌比美（板書）
（二）分析、串講之一段 。
1、提問：文章開頭怎樣描寫鄒忌的外貌和行動？這些反映了什么？
明確：開頭用：鄒忌修人尺有余“而形貌映麗”一句話，寫出了鄒忌外形魁梧、美麗，行動：“朝服衣冠，窺鏡”寫鄒忌窺鏡見貌，自覺其美，逼真地刻畫出他自我欣賞的心理 。[分析過程中串講課文]
2、提問：正是有了這點自信，才使他敢于和齊國有名的美男子徐公比“美” 。由此引出了他與妻、妾、客的答話，鄒忌向他的妻、妾、客提出了什么問題？得到怎的怎樣的回答？[板書：問美]
（以對文章的理解設問，通過問題的回答串講效果較好）
明確：“謂其妻曰：我孰與城北徐公美？……”徐公不若君之美也語（串講這段話 。）
3、鄒忌的妻、妾、客異口同聲地認為他比徐公漂亮，這三問三答語意要同，但句式不同，文字略有變化 。
小組討論：說說妻、妾、客的答話語氣程度有何差別？
（此處引發學生興趣，利于他們動腦筋思考）
明確：妻的回答表現了妻對他由衷的喜愛、愛戀之情溢于言表 。（語氣十分肯定，“君美甚，徐公何能及君也？表現了妻子對丈夫的偏愛之情”）妾的回答，少了“君美甚”一句，只是跟著妻的口氣重復了一下 ?！靶旃文芗熬?？”表現了封建社會里地位低微的妾的畏怯心理 。她的回答就有些勉強，說話比較拘謹，不敢越雷池一步 ?？腿说拇鹪?，“徐公不若君之美也 ?！闭Z氣更輕，表現出一種應酬、逢迎的態度 。
鄒忌的三問，內容完全相同 。只是在文字上略有變化，既表現了他的懷疑，又毫無重復之感 。三答的意思也相同，但由于身份和心理的不同，感 *** 彩卻大不一樣 。
4、接著寫鄒忌與徐公比美[板書；比美]
提問：鄒忌與徐公怎樣比美？結果怎樣？
明確：“明日，徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚”（串講）
5、把鄒忌的言行與作文教學中《一對小花狗》相對比，談談它們的異同之處，由此可看出鄒忌是怎樣的人？
明確：妻、妾、客的回答恰似那一面鏡子，歪曲了事實的本質 。鄒忌恰似那小花狗，受到了蒙蔽，所不同的是小花狗被歪曲的現象所迷惑，不能正確認識自己 。而鄒忌在一片贊揚聲中，并沒有昏昏然忘乎所以，而是保持著清醒的頭腦 。先是“不自信”→“弗如遠甚”→“暮寢而思之” 。幾個字就將一位正直、憂國憂民之士，輾轉反側于床頭的形象躍然紙上 。
