《戰國策》的文章特點是長于說事，無論個人陳述或雙方辯論，都喜歡夸張渲染 。就歷史散文的明白流暢來說，已經達到了前所未有的高度 。書中說事常常運用巧妙生動的比喻，通過許多有趣的寓言故事，說明抽象的道理，富有說服力和鼓動性 。
三、學生對照注釋，自讀課文 。
一讀：疏通文意，了解大意 。教師補充注釋：
1、鄒忌修八尺有余
句中的“尺”為齊尺，相當于19. 7厘米 ?！鞍顺哂杏唷?，若按八尺半計算，鄒忌身高166. 5厘米，約合五市尺 。
2、“窺鏡”的“窺”，本義是從小孔、縫隙或隱蔽處偷看，又引申為觀察、偵察 ?！案Q”，必然是仔細的 。“窺鏡”，不是一般的“對著鏡子看”或“照鏡子”，而是對鏡端相的意思 。
3、我孰與城北徐公美？
——我與城北徐公相比，誰更漂亮？
“孰與”：與……比，誰…… 。“美”：漂亮，形容詞 。但“吾妻之美我者”的“美”是形容詞的意動用法，意為“以……為美” 。
4、“孰”：古為“熟”的本字 。本文的“孰視之”的“孰”，即用其本義的引申義，是“精審”，“孰視”是“定睛細看” 。
5、“旦日”： 課本注釋為“明天”，不妥 。據《辭源》“旦日”條，“一天明時，即平旦 。”課文中的“旦日”是緊承上文“朝”而言的，只能解釋為“白天”，或“天明后”，而不能釋為“明天” 。
6、齊地方千里：“方”，古代稱面積的用語，“方千里”就是“縱橫各千里” 。據考證，齊國當時的面積為116500平方公里，約占現在山東省面積（150000平方公里）的五分之四 。
7、能面刺寡人之過者，受上賞 。
“刺”：指責 。能當面指責寡人的過錯的，給予上等獎賞 。
8、數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者 。
——幾個月以后，隔一段時間偶有進諫；一年以后，即使想再提，也沒有可提的了 。
“雖”：即使 ?！把浴保赫f，批評，建議 ?！斑M”：進諫 ?！罢摺保合喈斢凇啊摹?。
二讀：劃分段落，歸納段意，理清思路 。
教師在學生討論的基礎上小結：
之一段：鄒忌與徐公比美，發覺受蒙蔽 。（提出問題）
第二段：鄒忌以自己受蔽的事諷喻齊主 。（分析問題）
第三段：齊王納諫除弊，內政修明 。
第四段：燕、趙、韓、魏都來朝見齊王 。（解決問題）
三、布置作業 。
有哪些疑難問題（包括內容和寫作技巧方面）？準備下一堂討論 。
教后記：
第二課時
一、討論問題（更好由學生自己提出問題來討論） 。
1、為什么說鄒忌進諫的 *** 很巧妙？鄒忌為什么不“直諫”而要“諷喻”？
2、本文的題目是《鄒忌諷齊王納諫》，而作者卻用占全文二分之一的篇幅去寫鄒忌和徐公比美，這是不是詳略不當？
3、本文的人物對話有何不同？
二、課堂自測（20分鐘） 。
1、解釋下面加點的字詞 。
①鄒忌修八尺有余（身長）②形貌昳麗（光艷）
③徐公何能及君也（比得上）④臣之妻私臣（偏愛）
⑤臣誠知不如徐公美（確實）⑥王之蔽甚矣（受蒙蔽）
⑦時時而間進（間或）
2、辨析加點詞的意義和詞性 。
孰知賦斂之毒有甚是蛇者乎?。ㄕl，代詞）
孰視之（仔細地，副詞）
唯大王與群臣孰計議之（周詳地，副詞）
3、“于”作介詞用，在不同的句子中有不同的解釋：A．到B．向
C．對D．比E．跟F．在 。給下面加點的“于”選擇正確的解釋 。
①客之美我者，有求于（C）我也 。②……皆以美于（D）徐公③皆朝于（A）齊④此所謂戰勝于（F）朝廷⑤曹操比于（E）袁紹，則名微而眾寡 。
4、“于”和“是”連用，有：A．于是B．在這事上 。給下面的加點詞選擇恰當的解釋 。
①于是（A）入朝見威王 。
②吾父死于是（B） 。
5、比較下面兩個疑問句的意思是不是相同？哪一個句子與現代漢語的詞序相同?
①吾孰與徐公美？②吾與徐公孰美？
這兩個句子都有表比較的疑問代詞“孰”（誰、哪個、什么），都有連接相比較事物的連詞“與”，兩個句子表達的意思完全相同 。第②句符合現代漢語的詞序 。
6、對話的個性化是本文的寫作特點之一 。在回答鄒忌提出的“我孰與城北徐公美”的問題時，妻、妾、客人的回答有何不同？試結合他們的不同身份扼要回答 。
附：板書設計
鄒忌諷齊王納諫
