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優秀骨干教師代表發言稿 青年骨干教師代表發言稿( 六 )

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3、“找班主任去”育人的任務僅僅落在班主任身上，這是教育的悲哀 。老師的首要工作是人的教育，其次才是學科的教學 。中國教育要分數，這沒什么好多說的 。但不要忘了，在排名考試中，每一個學生都成為考試高手是不現實的 。每一個教師都是潛在的“班主任”，都應在學生的“人”的成長上負起必要的責任 。
4、“這個事我做不了”還沒有做，怎么知道不行呢?知道自己不行，那就更要珍惜這樣的鍛煉機會，以使自己“行”起來啊 。一個人最重要的是勇氣，失去勇氣也就失去了一切 。一個人不能只做自己經驗范圍以內的事情，要習慣去做帶有幾分挑戰性的事情 。不然會永遠活在害怕里，也永遠活在沒出息里 。
人為什么要借口，要么是懶惰、貪圖安逸，要么是給自己找臺階，借口只會使人習慣拖延，習慣推卸責任，習慣轉嫁過失，習慣損害他人利益，你說，這樣的人能得到領導和同事的認可，成為學校乃至教育的中堅力量嗎?一個人如果常常對領導找借口，自圓其說，久而久之，做事情的時候，潛意識的第一反應是“不做”或“做不好”的借口，時時處處寬容自己，寬容到最后，只剩下懶惰、自私和一事無成，這種危險看不見、摸不著，卻能致你的人生于灰暗境地 。
年輕的老師，你是否已經被“借口文化”感染?如果是，那么請你趕快醫治 。送你一個藥方：設立“無借口月” 。從這個月的這一天起，無論什么事情，你都及時地想盡辦法把它完成，實在完成不了，把責任放在自己身上，誠懇地對領導說：“我沒做好，我將努力”，而不是搜腸刮肚地找借口;如果所要完成的事需要合作，那么出現問題時，也請你將責任放在自己身上，這樣做，你并不會損失什么，相反，你將獲得很多，你將獲得責任感，你將獲得信任感，你將獲得良好的人際關系 。又因為你主動承擔責任，所以你會主動去補救，從而你又將獲得成長的動力 。年輕的老師們，對借口說“不”吧，面對學校的各種事務，請你果斷地收起借口，按照下面來說：
1、“好的，我馬上去做”領導找你做事是對你的信任，你沒有理由拒絕，況且，領導叫你做這個事情，是相信你有這個能力 。不要給自己任何思考借口的機會，答應下來，再想具體的方法和辦法，而不是把時間和精力浪費在想借口上 。
2、“好，我會盡力而為”當你向大家說出“盡力而為”的時候，一方面能獲得領導的好感，另一方面也會給自己一種壓力：如果我“盡力而為”了還不能把事情做好，那么將給大家留怎樣的印象?年輕的生命正是最扛得起分量的季節，做事要學會“盡力而為”，因為“年輕沒有失敗” 。
3、“這個事情我來做”“只做領導分配的事”和“做不好領導分配的任務”的人很多，主動出來做事的人很少 。這個世界上永遠缺少主動的人，主動的人永遠值得欣賞和尊敬，他們是成功一族的后備軍 ?！斑@個事情我來做”的人，走到哪里都是受歡迎的，哪怕是把辦公室的地板拖干凈，哪怕是去搬純凈水，哪怕是將紙簍里的垃圾倒掉 。
4、“行，事在人為” 。只有想不到、沒有做不到 。教育上的事情更是如此 。一些你看來頭疼的事情，在有經驗的老師眼里可能是一件并不難辦的事;一個在你看來很費神的研究工作，在有科研經驗的教師的幫助下，可能一點就通了;一個令你傷神的課堂設計，在教學技術高超的教師那兒，一下子就化繁為簡了 。只要善于學習和請教，教育的事準能辦好 。
收起借口，同事說你變了;收起借口，領導說你變了;收起借口，學生說你變了;收起借口，你會發現自己真的變了
三、做有威信的教師
1、鈴聲落了，教室里的多數人如果對你視而不見，依然我行我素，亂哄哄的，你不要發脾氣，而要靜靜地觀察每個人，目光不要嚴厲，但要犀利，靈活，有神 。一般情況下，片刻之后，多數學生會安靜下來 。再無效，迅速地走到他們眼前，請他們站起來，嚴肅但措詞文明地告訴他，之所以請他們站起來，是因為他們無視課堂紀律，影響了別人學習 。這叫“殺雞給猴看” 。千萬不要不管班級當時怎么樣亂七八糟，傻呼呼地走進教室 。否則，你很難把課上下去 。要給學生立規矩，是規矩，就帶有強制性，約束性，開始，就要和學生約法在三章——上課就應該怎么樣做，不能怎么樣做，違反了，老師要怎樣處分等 。否則你再努力工作，教學質量也難以提高 。
2、將懲罰進行到底
對學生進行賞識是教育的組成部分，但并不是教育的一切 。沒有懲罰的教育是不完整的教育，不要相信愛與賞識能解決一切問題的教育觀點，而應該堅持懲罰是教育不可缺少的組成部分 。對于頑皮的學生，不要輕易地放棄，對其違規的行為，不要聽之任之，應當給予合理的教育，這時批評與懲罰應是不可缺少的教育手段 。但一定不要將懲罰上升為體罰 。

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