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優秀骨干教師代表發言稿 青年骨干教師代表發言稿( 五 )

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最后，作為班主任，我始終抱有堅強的信心 。
班主任的工作不會一帆風順，總會碰到這樣或那樣的難題 。這時更需要我們對所教的學生充滿信心，相信學生有是才能的，是有潛力的，只是我們沒有發現或者根本沒有嘗試去發現 。很多時候學生學習成績差并不是智商不如人，而是由于興趣愛好的偏移、或缺乏上進心、自制力等多方面原因造成的 。作為班主任應堅信每一個學生都有是能教育好的，如果我們對自己的工作持一種懷疑態度，老師都缺乏信心，學生又何來有前進的動力?我曾經多次懷疑“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”這句名言 。但十四年的班主任經歷告訴我，這句話雖然不能成為定理，放之四海皆準，但它已經成為我始終如一的教育理想，并立志為之奮斗一生 。
班主任工作是一項復雜細致而又神圣的事業，潤物細無聲 。當看到學生健康快樂地成長時，我笑了;當看到學生的學習成績進步時，我笑了;當看到學生高高興興的回到母校向你說說現在的學習生活情況時，我笑了 。為他們的進步也為自己的努力有了回報而高興 。我相信，通過我的童心、愛心、耐心、信心就一定能夠培育出更多的明日之星 。
青年骨干教師代表發言稿4
各位年輕的朋友：大家好!
一、做一位有奮斗感的教師 。
人生的成就，重在“有為” 。作為一名教師，完全可以成為一名受人敬重的“有為者” 。我們每教一個班級，就為一批孩子一批父母一批家庭，做出實實在在的“為”，我們教書育人一輩子，就做了一輩子實實在在的“有為”事 。不管經濟大潮如何席卷而下，面對人生，請自尊自信：我，能成為一個“有為”的人 。
做一名有為的教師，要奮斗，要拼搏 。有的青年教師，他們總認為自己底子不好，成不了器 。這個想法很普遍，卻是個普遍的錯誤 。研究表明，工作中能否做出成績，態度占85%，知識和智力只占15% 。常言道：“態度決定一切”，一個人的態度決定他的高度 。
我認為，一個教師要想做到杰出無比的程度，或許需要點天分，需要后天環境等各種因素，但是要成為一名骨干教師，成為一定范圍、一定領域里有成績和名望的人，則人人都可以通過自身努力與奮斗達到 。
大量深入的研究表明，聰明并不必然導致成功 。最聰明的人往往并不是最有成就的人;最有成就的人，也往往并不是最聰明的人 。成功最需要的是一種堅強的精神品質，需要堅韌不拔的毅力 。哪怕是笨鳥，也能“笨鳥先飛”，我要說“笨鳥肯飛” 。有不少青年教師，他們的致命弱點恰恰是不想飛、不肯飛，他們躲在自以為的鐵飯碗這把大傘里，怕外面的風雨，怕太陽的熾熱，怕路途的坎坷，怕寒風的凜冽，怕秋雨的狂暴，怕黑夜的漫長，怕身心的疲憊，怕失敗，怕出丑，怕這怕那，怕到最后，人生都淹沒在“怕”的海洋里了 。
二、做沒有借口的教師 。
當今，在教師隊伍中，“借口”在不少年輕教師身上盛行 。教育中，他們不愿花一點力氣，馬馬虎虎地做，只求“做”了，出現問題，只顧找借口開脫 。他們看不到工資以外的人生價值的存在 。對工作，一沒信心，二沒熱情，能躲則躲，能敷衍則敷衍 。他們從來不想，是否對得起學生，是否對得起自己的青春，是否對得起這份社會責任 。老師們，對學校來說，需要的，不是你的各種解釋，而是你的行動，具有實效性的行動 。一件事，如果你想去干好，就會發現有很多方法，你所要思考的，是比較哪一種方法更經濟更有效 。同樣地，一件事如果你不想做好，也可以有很多理由，這就是俗話說的“歪理十八條”，歪理，聽起來還像蠻有點理似的 。
都說教師工作是碗良心飯 。一個教師如果養成做事找借口的習慣，實際上就是教育良知的削減、消亡的行為表現 。當前教師經常使用的借口有：
1、“學生基礎太差了”在今天，教學成績無疑是學校生存的生命線 。教學質量看“分數”的事，將在很長一段時間內存在 。一些年輕老師的教學質量不高，就抱怨學生的基礎差，抱怨家長這不管那不管 ?；A差的學生永遠存在，教師的一個重要勞動，就是盡可能地使基礎差的學生也能在你手上得到發展 。
2、“我忙不過來啊”對于一個有責任心的教師來說，教師工作的確很忙 。但現實恰恰是，越是有責任心、教育責任感強的教師，越不會以一個“忙”字來推諉工作 。倒是那些責任心不強，把一天的教育教學工作簡縮成三兩小時的人，大叫其“忙” 。

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