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學校教師初中地理教學反思5篇

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【學校教師初中地理教學反思5篇】身為一名到崗不久的老師 ， 我們要在教學中快速成長 ， 對學到的教學技巧 ， 我們可以記錄在教學反思中 ， 那么什么樣的教學反思才是好的呢?接下來給大家帶來學校教師初中地理教學反思 ， 希望能給您大家帶來幫助 。
學校教師初中地理教學反思1
教學反思就是對相關工作進行反思 ， 最初出現在外國的課堂教學中 ， 當課堂教學結束后 ， 再由老師對教學進行回顧、反饋 ， 對于課堂上出現的問題進行有效總結 ， 并及時糾正 ， 為下一階段學習提供指導意見 ， 最后達到提高教學質量的目的 。當前 ， 使用教學反思的老師通常是處在中高級的老師 ， 他們能用敏銳的視覺及時發現教學不足 ， 同時結合教學經驗反饋問題 ， 并進行總結 。但是從初中地理教學反饋的信息來看：教學反思并不等同于反思 ， 它不止是對某個領域的反思 ， 更是對整個環節的總結與回顧 ， 在不留死角、查漏補缺的情況下 ， 及時發現并解決問題 。
一、初中地理反思教學的內容
將教學反思應用到初中地理教學中 ， 除了要總結性評價整個教學活動及具體的細節部分 ， 還應該努力激發學生的反省意識 。其具體內容主要體現在以下兩個領域：首先 ， 反思教學模式 ， 在新課改的推動下 ， 之前照本宣科的教學模式已經完全不能滿足新課標的要求 。在傳統的地理課堂教學中 ， 老師講課占70%的時間 ， 相當于老師一人在唱獨角戲 ， 很少給予學生參加活動的機會 ， 當45分鐘的課堂學習結束后 ， 大部分學生都感到學習很被動 ， 根本不可能完全接納課堂知識 。時間一長 ， 教學模式就會僵化 ， 甚至失去反思意識 ， 很難提高教學效率 。對此 ， 老師必須做好教學反思工作 ， 在改變傳統落后的教學模式的同時 ， 將新型教學方式應用到現代教學中 ， 以此豐富教學實踐 ， 提高教學效率 。其次 ， 做好教案反思 。在初中地理教學中 ， 教案反思一直占著很重要的位置 ， 此時將教學反思應用到課堂實踐中 ， 對改善教學效率具有重要作用 。在教案編寫中 ， 老師不僅能做好教案總結與反思工作 ， 同時還會結合其他老師的教案 ， 以改善教案質量 。
二、教學反思在初中地理教學中的應用
1.建成融洽的師生關系
隨著新課標的推行 ， 課堂不再只是老師主導的過程 ， 而是學生主體、老師輔助的過程 ， 如果要完成該教學就需要師生做好配合工作 ， 一起完成學習 。因此 ， 在教學中 ， 老師必須認識到學生的作用與地位 ， 以建成良好的師生關系 ， 而不是一味要求學生死記硬背 ， 老師不僅是教育人員 ， 更是學生的朋友 ， 要與其交流 ， 從交流中發現問題 ， 提高學習效率與質量 。

如：在《大洲和大洋》中 ， 可以先通過海陸面積與海陸分布圖的形式 ， 讓學生明白海陸分布 ， 掌握海陸面積與比例 ， 充分利用地圖識別半島、大陸、大洲、大洋、島嶼、海峽與海 ， 通過地圖就能掌握四大洋與七大洲的位置、名稱與分布特性 ， 以此幫助學生提高繪圖與解圖能力 ， 以達到靈活運用資料的要求 。本節知識點要求學生養成循序漸進的習慣 ， 在學生討論“水球還是地球”時 ， 掌握海陸分布 ， 然后再使用組織活動的方式 ， 讓學生充分利用世界地圖、地球儀等 ， 幫助學生解決問題 ， 提高地理信息能力 ， 通過雙邊活動 ， 提高理論與實踐整合的能力 。在地球動畫與圖片等課件演示中 ， 幫助學生激發學習興趣 ， 將注意力放在課堂中 ， 在問題交流與討論中 ， 提高學生的表達與學習能力 ， 同時這也是應建立輕松、愉悅的學習氛圍的有效方式 。
2.及時做好課堂反思
課堂教學是所有學科學習的重要組成部分 ， 同時也是最主要的部分 。因此 ， 老師必須充分利用課堂時間 ， 為學生傳輸知識 。和其他學科相比 ， 地理知識非常系統 ， 其整合度非常高 ， 通過課堂教學 ， 老師就能將知識傳輸給學生 ， 教學反思就成了提高地理教學質量的關鍵 。授課時 ， 老師應注意到學生的精力是否集中?其興趣點在哪里?然后運用學生容易接受的方式進行教學 。如 ， 在《海陸的變遷》教學中 ， 其教學目標是讓學生了解地球表層的分布原因 ， 充分利用板塊運動理論闡述地震與火山運動的規律與原因 。該課也是對“大洋與大洲”的承接 ， 此時 ， 老師可以反思大洲與大洋一課中的教學方法 ， 不斷提高學生的學習興趣 。如：在《大洲與大洋》一課中 ， 老師利用地圖展示的方法 ， 發現學生的精力并不集中 ， 其效果并不理想 。在講述《海陸變遷》一課中 ， 就可以通過視頻的方式為學生闡述板塊運動 ， 同時這也是在短時間內幫助學生提高學習興趣與效率的重要方式 。

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