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學校教師初中地理教學反思5篇( 三 )

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之后 ， 四組分別選代表回答 ， 答案各不相同 ， 有沿海地區的 ， 有發達國家的 ， 有發展中國家的 ， 有中國的 。然后我進行了小結 ， 對比課本上的圖與文 ， 學生的熱情很高 ， 可見 ， 這一情境充分調動了學生的學習積極性和對問題的探究興趣 ， 通過學生的自主探究 ， 學生們既學到了新知識 ， 又鍛煉了他們分析問題、解決問題的能力 ， 也使學生學到了一些終生有用的地理知識 。
在最后小結時 ， 我以思維導圖板寫了整個《日本》一節的內容 ， 清晰展示日本各個地理知識點及其相互間的聯系 。給學生掌握日本各個地理知識帶來極大的方便 ， 腦子里有一條清晰的知識連接脈絡 。
我認為就整節課來看 ， 并沒有比較大的失誤 ， 在時間把握上還算比較恰當 。對于知識的把握上來看 ， 比較到位 。但是在一些小知識的處理上還可以進一步加強 。
1、雖然課講解較好 ， 但是從課的設計來看 ， 還是老師講得多 ， 學生活動還是偏少 ?，F如今電視、電腦已很普及 ，  應該在課前讓學生查找資料 ， 在課堂上每講到一個知識點 ， 就讓學生用自己的資料來介紹日本 ， 這樣效果也許會更好 。
2、課堂上可以多設計一些探究性的問題 ， 解決問題時應是在教師的引導下 ， 學生獨立思考 ， 或是討論完成 ， 給學生留一些思考的空間 。這樣 ， 可更好地培養他們自主學習的能力 。
學校教師初中地理教學反思3
在這節課中 ， 我首先讓學生能從圖上判斷出這幅圖是屬于南極圖還是北極圖 ， 它的位置、范圍、周圍海洋和陸地等這部分不是太難 ， 學生都能順利掌握 。南北極地區判斷方向是學生比較難以理解的問題 ， 因為它需要學生有豐富的空間想象能力 ， 還要結合曾經學過的地圖知識和地球知識來認識 ， 可以說是一個比較綜合的體現學生讀圖能力的內容 。然后我讓學生先從南極圖開始 ， 先認識經緯線 ， 然后讓學生通過想象在南極點上空看地球自轉方向 ， 并用地球儀作直觀顯示 ， 得出在南極點上空是呈順時針方向旋轉 ， 那么 ， 順著地球自轉的方向為向東 ， 逆著地球自轉的方向是向西 ， 然后 ， 判斷某一點的東西南北 ， 這樣 ， 學生一步一步循序漸進的來學習如何判斷方向 ， 就容易掌握了 ， 此時在加進判斷東西經度和東西半球就好掌握了 。
這節課成功之處在于把地球知識和地圖知識系統地通過南北極圖來加以綜合 ， 并結合特殊的南北極地圖重新認識經度和緯度 ， 以及如何判斷極點地區的地圖方向 ， 培養學生的空間想象能力和在地圖上識別地理事物的能力 。判讀極地地區的方向 ， 記住“看清極點定南北 ， 分清自轉定東西 ， 北逆南順不能忘” 。
本節課的不足之處在于有些地方設計的還不夠細致 ， 如在方向的判斷上 ， 在地圖上還存在一個距離遠近的問題 ， 要讓學生注意一定要選擇距離最近的兩點來判斷 ?？偟膩碚f ， 整堂課有些“趕” ， 學生討論還是在老師設置的框內 ， 思維得不到發揮和擴展 ， 與新課改的教學理念還有些差距 ， 還是有老思想 ， 感覺一堂完美的課應完成教師預設的所有內容 ， 沒有深入展開 。這些將是我以后改進的方向 。
學校教師初中地理教學反思4

教師為了培養學生在學習過程中有主動學習的意識 ， 就要教會學生學會自主學習的策略和發展 ， 為學生可持續性發展打好基礎 。教師在教學過程中要給學生時間自主預習教材 ， 但是地理課堂教學的預習的效率并不高 。雖然在這樣的教學過程中 ， 教師還是安排時間給學生預習了 ， 但是學生預習時速度過慢 ， 或者課前沒有預習 ， 還是沒有太大的收獲 。因此 ， 課前學生預習對學生學習新的知識非常重要 ， 對學生能更好地學習和交流展示有很大的幫助 ， 同時學生的自學能力、分析能力、概括總結能力等都能得到發展 。但是有的學生的預習效率低 ， 所以教師要在預習的時候做好工作 ， 安排好學生的預習 。

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