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地理教學教師教育心得總結( 三 )

學生生活百科


四、知識聯系，融會貫通
高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎 。因此，有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識 。一是可以抽點時間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象 。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通 。針對大多數學生初中地理基礎不扎實的問題，我把老版的初中地理教科書交給各班的班長，有興趣的同學可以借閱，以期夯實基礎 。
教無止境，學無止境 。教師在教學之余還要注重對本學科以及其他相關學科的學習，在不斷的學習之余，找到更加適合學生的地理學習方法，提升自身素養，提高教學質量 。
地理教學教師教育心得總結4
地理是一門綜合性很強的學科，知識跨度大，實際應用強，尤其是區域地理的內容，初中地理區域性與綜合性的結合體 。地理是一門難度較大的科目，需要學生在掌握地理基礎知識，理解地理過程，分析地理現象，逐步深入，進行地理學科的學習 。而作為一名教師，則需要不斷改進教學方法，思考如何提高教學質量，課上積極引導學生探索地理知識，課下做好跟蹤和地理知識點的落實，讓學生在學習的過程中掌握好解題方法，養成良好的解題習慣，為中考打下堅實的基礎 。
因此，針對本學期區域地理的學科特征，我需要從教學觀念，教學方法，教學設計，教學反饋的四方面進行改進 。讓學生輕松學習，快樂學習，有所收獲，有所進步 。
一、改變教學觀念
改變以往教師為主體，教師講授占用整個課堂大部分時間的觀念，構建以學生為主體，教師為主導的教學模式，讓學生通過充分參與教學活動自主構建高效的課堂 。課堂上讓學生發揮主動能動性，教師引導學生積極思考，分析區域地理的自然地理背景和社會經濟背景，研究區域的綜合地理特征，并通過實例引導學生進行區域發展的規劃和設計，掌握基礎知識的同時獲得區域研究分析的能力 。課堂上把時間交給學生，積極引導學生充分思考，主動提出問題，就學生提出的重點問題進行探討，對課堂中產生的疑難點進行透徹的分析 。再者，在課堂上多鼓勵學生，支持他們的想法，把握好教學內容的同時盡量讓每一個同學參與到課堂教學活動中來，充分激發每一個學生學習地理的熱情和興趣，發揮他們的學習主動性和積極性，提升他們學習地理的自信心 。
二、優化教學方法：
區域地理教學內容復雜，綜合性強，課堂教學沒有很好的條理性會讓學生對知識點產生模糊的印象，容易混淆，此時，就需要教師在明晰教學脈絡，把握教學重難點的前提下，針對特定的知識點選取特定的教學方式方法，取得更好的教學效果 。
區域地理中涉及的世界上各個國家的地理事物和地理現象特征，有較多需要進行機械記憶的知識點，教師則可采用知識競賽的教學方式，用同學間的競爭充分調動他們的學習積極性，引導學生在理解知識框架的基礎上進行重復性的記憶工作，取得更好的學習成績 。比如，可將班里四組同學分別代表四隊，教師提問，讓學生迅速搶答 。分組積分，最后評估高低 。此活動充分調動學生的積極性 。激發全員的參與欲望，并注重適時的評價，滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感 。
三、完善教學設計
今天我們面臨的學生存在底子薄，基礎差的問題，尤其是地理學科 。由于很多同學從開始就沒有重視地理的學習，加上學生們學習能力的參差不齊，在地理學習上存在較多的困難 。
因此，我們要做到課程設計過程難易相結合，課堂上少講解，多練習，講練結合，讓學生自己動起手來，在解題的過程中發現學習存在的問題，并及時進行解決 。要求教師在在教授知識的同時，貫穿地理學習的思維和方法，幫助學生達到輕松記憶的效果 。此外，合理地創設教學情景，貼近學生的實際生活，并通過有感染力的教學語言引起學生的共鳴，教學活動過程多加鼓勵學生參與課堂的討論，創造“思維性討論”的氛圍，并對學生予以充分的肯定和好評 。

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