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地理教學教師教育心得總結( 二 )

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現代教育技術的發展，地理教學的形式也越來越多元化 。我在教學中也不斷嘗試新的教學方法，注意運用現代信息技術手段對教學進行整合，教學手段和方式不斷地翻新，但有時達不到理想的效果 。因此，教學不應該只重視形式的新穎，更應該重視教學方法的生動性和指導學生學習方法的科學性，提高教學設計的實效性 。
(1) 設計課前預習： 設置可測評性強的課前預習問題，發給學生預習學案，幫助學生有目的有重點的預習，讓學生發現問題，然后帶著問題進行課堂學習，在課堂上能夠更有針對性地聽講與回答教師問題 。

(2) 設計新課學習：好的開始是成功的一半，課堂教學要針對不同教學內容，選擇恰當的真實生活事件、新聞等創設生動的問題情景，進行新課導入，引啟學生學習新知的興趣;針對教學重點和教學難點，設計科學的教學環節，通過預設問題，啟發，引導，調動學生討論、探究、展示、交流，讓學生通過多種學習活動生成學習成果，培養和提高學生的地理素養，使學生學會學習方法，得到能力的提升;減少老師的活動，增加學生的學習活動，杜絕老師在講臺上滔滔不決，只讓學生當聽眾的錯誤教學現象，真正把課堂教學的重點轉移到學生能力的訓練培養上來，提高課堂教學的實效和高效，減少無效和低效 。
(3)設計評價方法： 學生的學習活動多樣，評價標準也應隨著多元化和人性化，變單純的成績分數評價為靈活多樣的課堂活動評價、學生相互評價、個體比較評價與作業評價、考試評價相結合 。通過多元的評價方式，進行知識有效的落實,把課堂上的基本知識做為落實的主渠道,及時進行課堂問題小結，單元知識"章結"和"單元過關"，并做好各種評價的記錄，為學生的成長檔案做好準備 。
3、加強教研,提高個人教學能力
通過積極教研，研究課標，考綱，鉆研高考試題,準確把握教育教學的脈搏;研究教學的先進方法進行教學實踐，研究知識的把握和習題的選擇設計，取人之長，補己之短;增加知識和理論的積累和儲備，積極擴充教學資源渠道，逐步縮小與課程要求的差距 。.
地理教學教師教育心得總結3
作為一名地理教師，僅僅教給學生新課程標準規定的基礎知識是不夠的，若能教給學生獨立獲取地理知識的技能，那么學生就會終生受用不盡了 。那么，到底怎樣才能教給學生終生受用的地理學習方法呢?
一、培養興趣，輕松學習
地理學科的實用性很強，它引導我們把身邊的世界看得更清楚 。只要我們留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理;只要我們聯系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生;只要我們熱愛生活，關注生活，關心發展，就能培養起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變為主動獲取，就一定能夠輕松地學好地理
二、文理交融，學法兼用
高中地理中的自然地理(主要是高中地理上冊部分)，學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題 。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識 。在講解高一地理必修一中的地球的運動時，由于這部分內容是整個高中地理當中比較難理解的知識點，對學生的空間想象力要求較高，這時，我在課堂教學當中，運用多媒體教學法，使用大量的flash動畫效果圖，讓學生能形象地了解地球的自轉及公轉 。正午太陽高度角、晝夜長短、地方時及區時的計算也是學生的一大難題，在平常的教學當中，課堂練習與課后作業相結合，加深學生對知識的理解與運用 。高中地理中的人文地理(主要是高中地理下冊)主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要 。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點;會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點;還要多思多想，善于總結，形成自己的看法 。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思 。在講農業區位因素這部分內容時，由于學生中有些是來自農村的，這時，就充分利用本地的鄉土地理知識，引起學生興趣，加深對知識的理解，并能當堂就能把影響農業的區位因素識記 。
三、圖文結合，易學好記

地理學科最大的特點就是所有的地理知識都能通過地圖來體現 。所以學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記;平時要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識 。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答 。

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