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高中化學分層教學的策略 高中化學教學方法及策略

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高中階段是學生學習生涯中最重要的一個時期，對于學生而言是一場比拼身體素質與心理素質的戰役 。主要論述的是在高中化學課堂上運用探究式教學這種新型模式的有效應用 。下面是小編為大家整理的高中化學教學方法及策略，希望對你們有幫助 。
高中化學常用的幾種教學方法
教學方法，是教學過程中教師與學生為實現教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱 。不同的教師會有不同的教學方法 。作為一名一線教師來說，人人都希望自己的教育與教學活動能高效率、高質量，但這并非易事，它涉及方方面面的諸多因素，如自己的工作能力、教育的大環境與小環境等主客觀原因，但無論如何，學習、掌握、借鑒各種優秀的教學方法，再根據中學的實際情況，揚長避短，使自己的教學更上一個臺階，從而促進中學教學方法的不斷完善和發展 。下面，就將多年來我在高中化學教學中常用的一些教學方法列出，與各位切磋一下 。
一、直觀教學法
所謂直觀教學法，是指在教學中以親身實踐或以具體事物、現象以及事物、現象的逼真描繪來激起學生的感性認識，獲得生動的表象，從而促進對知識比較全面、比較深刻地掌握和理解的教學過程 ?；瘜W教學中我們經常會做演示實驗，這是化學教學中最常用的一種直觀教學法 。比如：在講解“氯氣性質”時，我們可以邊講邊制取少量氯氣(要在實驗室通風櫥內進行)，然后演示銅絲在氯氣中燃燒等實驗 。讓學生仔細觀察制取、去雜、收集、尾氣處理等裝置及藥品使用、反應條件，這樣就會使學生對氯氣的認識不只停留在想象的層面，而是感性的接觸，效果自然不言而喻 。尤其是氯氣與銅反應的產物氯化銅的顏色，學生很容易錯記成藍色，但親眼見過氯化銅后，就不容易犯類似的錯誤了 。另外，我們還可以利用展示模型講解晶體結構、電子云形狀，利用多媒體動畫講解取代、加成等反應的原理 。
二、聯系實際法
求知欲是在需要的基礎上產生的 。當學生意識到自己有某種需要，并意識到通過某種行動可以滿足這種需要的時候，他們就會有意識地采取一定的行動來實現它 。因此，教師在教學中就要緊密聯系生活實際，立足于使學生將社會的要求自覺地轉化為個人的需要，樹立正確的學習目的，確立奮斗目標，不斷提高他們學習的興趣和自覺性 。比如：講到“鋁化合物的作用”時，可以給學生講一講胃藥“斯達舒”的成分及功能;炸油條用的明礬;泡沫滅火器的成分及原理;耐火材料的成分等 。在講“氯氣與堿的反應”時，給學生講述漂白粉、漂粉精的工業制法，漂白原理，用途，保存注意事項，其殺菌原理與過氧化氫、臭氧、二氧化硫、波爾多液等是否相同 。在學習“環境污染”“合成材料”等內容時，可以分別向學生介紹當今世界環境污染的嚴重問題，如森林銳減，白色污染，水源污染，水資源短缺，酸雨肆虐，垃圾成災，臭氧層破壞，溫室效應加劇等 。這些社會環境問題都是社會經濟迅速發展所帶來的負面影響，樹立學生對環境保護意識，使學生明確經濟與環境必須協調發展 。課后指導學生調查本地區和學校附近有哪些造成空氣污染或造成水源污染的因素，然后分組討論，并提出治理本地區空氣污染和水源污染的好建議 。
三、口訣記憶法

口訣記憶法是一種比較有效的記憶方法 。通常是將化學中的有關概念、原理或性質特點，用簡潔的語言編成口訣或順口溜的形式，使之形象化 。它的特點是語言簡練、流暢順口 。便于記憶，能達到事半功倍的效果 。一旦記住，終生難忘 。比如：氫氣還原氧化銅的口訣為：“試管被夾向下傾，實驗開始先通氫，空氣排盡再點燈，冷至室溫再停氫;先點燈，會爆炸，先停氫，會氧化，由黑變紅即變化，云長臉上笑哈哈 ?！边€有制取乙烯的實驗是考查的重點，其要點我們可以歸納為：“酒精硫酸一比三，催化脫水是硫酸 。溫度速至一百七，不生乙醚生乙烯 。反應液體呈黑色，酒精炭化硫酸致 ?！痹偃玢y鏡反應比較復雜，反應方程式難記，因此給它總結為：“銀鏡反應很簡單，生成羧酸銨，還有一水二銀三個氨 ?！痹偃绨毖趸ㄖ葡跛峥删幦缦赂柙E：“加熱催化氨氧化、一氨化氮水加熱;一氧化氮再氧化，二氧化氮呈棕色;二氧化氮溶于水，要制硝酸就出來 ?！边€有中和滴定可以將操作注意事項歸為四句話：“左手控制塞，右手搖動瓶，眼睛盯溶液，變色立即停 ?！被瘜W計算是高中化學的重要組成部分，為確保計算方法正確，我們要記?。骸盎瘜W式子要配平，必須純量代方程，單位上下要統一，左右倍數要相等 。質量單位若用克，標況氣體對應升，遇到兩個已知量，應照不足來進行 。含量損失與產量，乘除多少應分清 ?！碑斎唬瑢⒒瘜W知識全部變成口訣記憶不可能，記憶效果也不一定好，所以，我只要求學生記用一般方法難記的內容 。

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