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高中化學分層教學的策略 高中化學教學方法及策略( 三 )

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3.致力人文關懷,關愛每一位后進生,要關心幫助他們,以達到共同進步 。
三、創新教法，巧借信息
當今社會下在處于信息高速發展的時代,要想跟上時代的步伐,則必須實施信息化教學 。信息化教學策略最終目的是學生不再是信息簡單機械的接受者,而要讓學生成為信息的運用者,在互動的信息中將知識進行重組,從而培養學生的創新能力 。因而實施信息化教學要注意以下三點:
1.內容不再只局限化學生課本內容,要緊跟化學發展研究的步伐,讓學生及時了解世界上化學發展動態和化學研究新的成果 。
2.形式不再局限于口授耳聽,可以讓學生進行討論,辨證、采訪、上網、觀看有關化學知識的影片和參觀一些與化學有關的工農業部門等等,這些形式不僅可以擴大學生知識面,而且能激發興趣,發揮學生的特長 。
【高中化學分層教學的策略 高中化學教學方法及策略】3.授課者不僅是教師,也可以是工程師及研究人員或者是具有豐富知識和實踐的人都可以給學生作專題報告,從而擴大學生的知識面,激發學生的興趣 。
四、以生為本，自主探究
課程改革的目的是倡導從學生和社會發展的需要出發,激發學生的主動性和創新意識,促使學生積極主動地學習 。學生通過實驗親身經歷和體會科學探究活動,激發學生學習化學的興趣,學會科學探究的方法和初步形成科學探究的能力,實施探究性教學策略要注意以下幾點:
1.利用推理進行探究,在探究中尋找規律 。
化學反應規律是前人在實踐基礎上總結的科學結論,教學時如果不讓學生了解化學知識的形成過程,不讓學生體驗科學探究的魅力,空洞洞的幾個結論如何能讓學生記住呢?即使學生機械地記住了也不能運用,要讓學生經歷過程,充分發表自己的見解,在思維和推理中誘導學生進行科學的探究 。
2.在實驗中進行研究,在研究中獲得體會 。
化學是一門以實驗為基礎的學科,化學實驗在化學教學中起著十分重要的作用,實驗教學是提高化學教學質量的重要環節 。由于實驗者或實驗條件的不同,往往得到的實驗產物也不相同,如果對實驗后的產物進行現研究,可激發學生學習的興趣,促進學生思維發展,發揮學生潛能,進一點開發學生的智力,培養學生的創新精神和實踐能力 。
3.開展化學課外活動,培養學生探究能力 。
開展化學課外活動,能鞏固和加深課堂教學的基礎知識,提高實驗操作基本技能,擴大學生的知識領域,激發學生的興趣,調動學生學習化學的積極性,有利于創造性人才的培養 。因而根據學生的個人興趣,心理特征、知識層次和能力要求,通過豐富多彩的課外活動,可為學生個性特長的發揮和創新能力的培養提供廣闊空間 。
4.開展專題研討式教學,培養學生的創新精神 。
專題研討式教學,體現化學教學的探究性,實踐性特點 。在教學中設置一些新穎、活潑、有探究價值的問題,讓學生自學、討論、查閱資料,提問、質疑和嘗試解決問題,安排學生進行交流和溝通 。允許學生各抒已見,并且答案是開放式的而不唯一 。通過這樣的教學,能培養學生開放性思維和創新精神 。
在課堂運用有效教學模式的教學途徑
1.布置問題引導學生自主學習
知識不只存在于課本，如今隨著我們國家科學技術的不斷發展，人們只要動動手指便能知道自己想要的答案，互聯網像一個知識的海洋，值得學生去盡情遨游，不應該只是拘泥于課本 。在進行探究式教學時，任課老師可以向同學們布置一些問題，讓同學們運用互聯網自行查找答案，拓展學生的知識面 。例如，在學習“酸堿指示劑”一章時，高中常用指示劑是石蕊試劑和酚酞試劑，但我們今后還有可能會遇到甲基橙試劑和淀粉碘化鉀試劑，并且這些酸堿指示試劑的物品特征、使用范圍和反應現象都需要我們去學習和掌握，所以在進行學習的時候，我們要積極利用互聯網來對所學知識進行進一步的延伸，也讓自己所學習到的知識更加全面、具體，而不只是似懂非懂，僅僅學到九牛一毛 。任課老師鼓勵學生獨立自主學習，不僅可以幫助同學們學到更多的知識，加深對知識的理解，還可以幫助同學們逐漸養成獨立自主學習和善于解決問題的能力，提高高中化學課堂教學的有效性 。
2.善于聯系化學實驗進行教學
一提到化學這門學科，我們第一個能聯想到的就是新奇有趣的化學實驗，學生學起化學學科相對困難是由于學生沒有發現這門學科的魅力所在 ?；瘜W知識與生活的距離較遠，任課老師僅僅通過一張嘴來向學生講解知識，學生學習起來難免會覺得枯燥無味，任課老師應該好好把握化學實驗這個教學利器來激發學生的學習熱情，任課老師可以在課堂上多向學生展示化學實驗，通過這些新奇有趣的實驗來激發學生對化學知識的好奇心，提高課堂的有效性 。例如，在向學生講解“分子運動”這一章時，如果任課老師照著書向學生講解概念，學生可能會覺得難以理解記憶，在正式講述時，任課老師可以在講臺上放一個燒杯，放入氫氧化鈉溶液，滴幾滴酚酞試劑，可以發現溶液變成紅色，再滴入鹽酸溶液，學生可以發現溶液又變為無色，再重復相同步驟重復實驗，與之不同的是，用打火機在燒杯底部對溶液進行加熱，我們可以發現變色速度比第一次明顯變快，再運用相同步驟進行反復實驗，與第一次不同的是加大試劑濃度，同樣可以發現變色速度相對第一次又明顯變快，通過化學實驗可知，加熱和加大溶劑濃度的方式都可以加快分子的反應速度 。雖然，這個結論可以通過口頭的講述讓學生知道，但是運用化學實驗的方式可以讓學生記憶更加深刻，感受化學這門學科的魅力所在 。

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