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高二化學選修一第三章 高二化學選修4第三章教案案例( 六 )

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劇情三：(教師畫外音)忽然，天降小雨(同學幫忙用噴壺_)，趕緊跑，可惜其中的一只蝴蝶沒躲開，被淋了個“落湯蝶”(老師故意讓其中一只蝴蝶被_)(學生哄堂大笑) 。
劇情四：(教師畫外音)趕緊躲一躲呀，兩只蝴蝶分別飛進了兩只集氣瓶(里面均盛有二氧化碳氣體) 。
劇情五：(教師畫外音)外面的雨停了，紫蝴蝶們出來吧 。咦!同學們，你們發現了什么?”
【生】被雨淋濕的“紫蝴蝶”變成了“紅蝴蝶”(學生們睜大眼睛，困惑不已) 。
【師】同學們看完剛才的“蝴蝶劇”有什么問題嗎?
學生提出的問題主要有：(1)“云霧”是怎么產生的?(2)集氣瓶中的氣體是什么?(3)“紫蝴蝶”為什么會變成“紅蝴蝶”?
環節二、探究二氧化碳的物理性質
問題1：有沒有同學猜出來老師是用什么物質制造出來的“云霧”呢?
有學生能夠說出“干冰”，并能夠說出“干冰是二氧化碳固體”;教師追問“干冰是怎么形成云霧的?”，并引導學生分析得出：干冰能夠升華，升華時吸收熱量，使周圍空氣溫度降低，水蒸氣冷凝產生“云霧” 。
問題2：集氣瓶中盛的是二氧化碳氣體，通過對剛才老師表演“蝴蝶劇”的觀察，你發現了二氧化碳有哪些物理性質呢?并說明判斷的依據 。
【生1】直接觀察得知二氧化碳是一種無色無味氣體 。
【師追問】“氣味”你是怎么觀察到的?(眾生笑)
【生1】(不好意思笑笑)應該聞一聞 。并按照老師要求到講臺前聞二氧化碳氣味，證明“無味” 。
【師追問】二氧化碳一定是“氣體”嗎?
【生1】是 。
【生2】不一定，剛才老師表演時用的干冰就是二氧化碳的固體 。
【師】很好，你觀察非常細致 。應該說“通常情況下，二氧化碳是氣體”，一定條件下，二氧化碳也可以轉化為液體、固體，比如生活中有“液體二氧化碳滅火器”，剛才大家也看到了固體二氧化碳——干冰 。
【生3】根據集氣瓶口向上，推測“二氧化碳密度比空氣大” 。
【師追問】你的推測很有道理 。那么大家現在可以討論一下，可以設計一個實驗更科學、更直觀的證明二氧化碳的密度比空氣大嗎?
學生提出的方法有：(1)書上的“二氧化碳熄滅階梯型的蠟燭”方法(如圖1所示);(2)利用簡易天平傾倒二氧化碳(如圖2所示) 。
圖1圖2
教師演示了方法(1)，即圖1所示實驗，其他均留給學生課下繼續自主探究 。
【生4】根據“紫蝴蝶”變“紅蝴蝶”說明二氧化碳能夠溶于水 。
【師追問】同學們同意他的觀點嗎?
學生們意見不一致，認為使“紫蝴蝶”變“紅蝴蝶”的原因可能有如下幾個：(1)是二氧化碳使“紫蝴蝶”變“紅蝴蝶”;(2)是水使“紫蝴蝶”變“紅蝴蝶”;(3)是二氧化碳和水發生生成了新物質使“紫蝴蝶”變“紅蝴蝶” 。
環節三、探究“紫蝴蝶”變“紅蝴蝶”的原因(即二氧化碳與水的反應)
問題3：請同學們利用桌上的儀器藥品探究“紫蝴蝶”變“紅蝴蝶”的原因到底是什么?
學生利用教師提供的二氧化碳氣體、水、紫色紙蝴蝶進行實驗探究活動，教師引導學生在探究觀察中要注意通過對比實驗，并注意控制變量 。
圖3
通過探究活動，學生得出二氧化碳能夠與水反應，生成的新物質能夠使石蕊變成紅色 。生成的新物質叫作“碳酸”，反應的化學方程式為：CO2+H2O═H2CO3 。
【師】再給大家表演一個小魔術(即教材實驗6-4) 。
圖4
問題4：描述你觀察到的現象，并解釋產生現象的原因 。
【生5】現象是：塑料瓶變癟;原因是：二氧化碳與水反應，瓶內壓強變小，所以塑料瓶變癟 。
【師追問】有不同意這位同學觀點的嗎?
【生6】也有可能是二氧化碳溶于水使瓶內壓強變小，塑料瓶才變癟的 。
【師再次追問】你同意哪位同學的觀點呢?
教師引導學生對兩位同學的觀點對比分析，得出：二氧化碳能溶于水，通常情況下1體積水能溶解1體積二氧化碳;溶于水的二氧化碳一部分和水發生了反應 。
【師繼續演示實驗】打開塑料瓶蓋，劇烈振蕩塑料瓶 。
問題5：描述你觀察到的現象，并解釋產生現象的原因 。
教師引導學生根據實驗現象分析得出：碳酸不穩定，容易分解，受熱分解的速率會更快 。碳酸分解的化學方程式為：H2CO3═CO2↑+H2O 。
環節四、討論二氧化碳的其他化學性質
問題6：根據前面的學習和生活經驗，你還知道二氧化碳有哪些化學性質?
教師引導學生分析得出：二氧化碳能與氫氧化鈣溶液(澄清石灰水)等堿溶液反應：CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O(現象：石灰水變渾濁，常用來檢驗二氧化碳);二氧化碳高溫下與碳反應：CO2+C2CO;能與水在光照條件下發生光合作用：H2O+CO2有機物+O2等 。

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