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高二化學選修一第三章 高二化學選修4第三章教案案例( 五 )

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(5)二氧化碳高溫下與碳反應(第六單元課題1所學)：
CO2+C2CO
(6)能與水在光照條件下發生光合作用：
H2O+CO2有機物+O2
在教學中應該注意：
(1)對于二氧化碳的化學性質，學生通過前面的學習和生活經驗，已經有所認識，本節課的教學任務應該加深學生對這些性質的認識 。在二氧化碳是否“與水發生反應”的探究活動中，教師應該尊重學生的思維邏輯，給學生充分提供探究的空間 。切忌用教師的思維替代學生的思維，或用教師的方案替代學生的方案，讓學生按照教師的方案進行操作 。這些都不是真實的探究活動，都只能說是“戴著探究帽子”的虛假探究活動 。同時，這個探究活動需要的儀器較少，操作也簡單，也沒有危險，所以建議在有條件的情況下，盡量給學生提供親自動手探究的機會，有效培養學生的實驗探究能力 。
(2)即便有“二氧化碳是否與水發生反應”的探究活動作為基礎，學生在學習本課題的時候，仍然對于“二氧化碳是否與氫氧化鈉溶液發生反應”的探究活動感到困難 。建議教師在教學中不要急于求成，應避免提前增加學生學習的內容，人為造成學習的困難，增加學生學習的畏懼感 。
(3)在學習二氧化碳“不支持燃燒”這一性質時，教師要注意強調“一般情況下”，不要將問題絕對化，一是以免產生知識性錯誤，二是也為學生未來的學習留有發展的空間 。
(4)不要忽視二氧化碳的光合作用，這個反應本身為人類作出了極大貢獻，也是扭轉人們“誤解”二氧化碳的證據之一 。同時，這一知識點能夠幫助學生搭建化學學科與生物學科的橋梁，能夠幫助學生將已有的知識活學活用，構建自身的知識體系 。
3.二氧化碳對生活和環境的影響
(1)二氧化碳的用途
用途
利用的性質
性質類別
滅火
不燃燒，也不支持燃燒
化學性質
氣體肥料
促進光合作用
化學性質
光合作用
在光照條件下，與水反應生成氧氣
化學性質
制冷劑
(冷藏、保鮮)
干冰升華吸收大量熱
物理性質
人工降雨
干冰升華吸熱，空氣中的水蒸氣迅速冷凝變成水滴
物理性質
制作碳酸飲料
二氧化碳溶于水，并部分與水反應
化學性質
(2)溫室效應
溫室效應產生的原因(略) 。
產生溫室效應的氣體除二氧化碳外，還有臭氧(O3)、甲烷(CH4)、氟氯代烷(商品名為氟利昂)等 。
控制溫室效應的主要措施有：①減少使用煤、石油和天然氣等化石燃料，更多地利用太陽能、風能、地熱等清潔能源;②促進節能產品和技術的進一步開發和普及，提高能源的生產效率和使用效率;③大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐森林;④采用物理或化學方法，人工吸收二氧化碳等等 。
在教學中應該注意：
(1)要將二氧化碳的性質與用途結合起來進行教學，要體現“性質決定用途，用途體現性質”的學科思想 。
(2)引導學生辯證的認識“溫室效應”的利與弊，培養學生辯證地看待問題的意識 。
教學片斷“兩只蝴蝶”引發的探究活動
環節一、創設學習情境，引發學生探究_
上課前的課間幾分鐘，教師在教室中播放著《兩只蝴蝶》，引得很多學生也在小聲或大聲的跟唱，課堂觀察組的幾位老師，既被歌聲感染者，也在心中猜忌著“老師播放《兩只蝴蝶》的用意是什么呢?”很快上課鈴聲響了，我們心中的疑惑也有了答案 。
【師】龐龍的《兩只蝴蝶》好不好聽?
【生齊】好聽!
【師】老師這兒也有幾只蝴蝶，(老師拿出兩支紫色的蝴蝶)，你們知道老師的兩支蝴蝶是什么紙作成的嗎?
【生齊】紫色的紙 。
【師】(笑了)是紫色的紙，可是，這紫色是我自己染的色，你們想知道我用什么染的色嗎?
【生齊】想 。
【師】紫色石蕊 。
【生1】老師，紫色石蕊是什么東西啊?
【師】問得好!紫色石蕊是一種色素，遇到某些物質能夠變色，有時候變成紅色，有時候變成藍色，那要看它遇到什么物質了，我們在第十單元還會更詳細地學習有關它的知識 。下面我先請紫蝴蝶們給大家表演一個短劇 。請大家欣賞：
劇情一：教師在一盛有少許熱水的盤子中(很少的溫水即可，目的是讓后面的現象更明顯)，然后再盤子中加入幾塊干冰，立即產生大量的云霧 。
劇情二：(教師畫外音)有兩只紫色蝴蝶飛呀飛(學生自動給老師伴唱“飛過叢林，飛過小溪水”)，飛著去看人間仙境(指剛才制作的干冰云霧) 。

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